微信在大學英語教學中的應用

韋家珍

摘要：隨著科學技術的不斷發展，越來越多的軟件充斥著人們的生活。在現在的時代發展中，最熱門的聊天交流軟件，便是微信了。特別是對于年輕人來說，微信更是不可缺少的生活必須品。在大學校園中，大學英語教師如何利用好微信展開課堂教學，這是需要大學英語教師認真思考的問題。因此，本文將立足于大學英語教學現狀，對微信在大學英語教學中的應用展開探討。

關鍵詞：微信應用；大學英語；英語教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0002-01

在大學的學習生活中，學生的學習更傾向于自由化，很多學生也更喜歡靈活自由的教學方式，尤其是對于英語這種公共教學課程。在大學的教學課程中，除了英語專業的學生，其他專業的學生在學習英語的時候，基本上都是屬于上課打魚，考前保佛腳的狀態。因為對于非英語專業的學生來說，在他們的專業課知識上，鮮少有能夠用到英語的地方，而且在大學的英語教學中，往往是好幾個班級進行授課教學，教師也沒有辦法能夠做到個個俱到，所以這就導致了大學英語教學課堂效率相對來說比較低下。但是英語作為全球的主流語言之一，在人們的生活和工作也也扮演的越來越重要的角色，學生在日后也免不了需要用英語進行交流的地方，因此大學英語教學是比不可少的。那么大學英語教學如何解決現在大學英語教學的困境呢？其中微信應用是一個很好的解決方式。在現在的年輕人的手機中，幾乎沒有人是沒有微信的，而且絕大部分大部分年輕人都喜歡用微信進行交流，因此，大學英語教師可以將微信與教學結合起來，在滿足學生對自由、靈活上課渴望的同時，還能夠完成課堂教學目標。因此，本文便立足微信，對微信在大學英語教學的應用展開探討。

1.開展互動式英語教學

在傳統的大學英語教學工作中，老師通常會授課來進行，通俗來說，就是教師在上面講，學生在下面聽。但是對于在長期應試教育模式下學生的學生來說，他們在高考之后，渴望的是自由，對于傳統的教學模式可以說是非常的抵觸，并且厭倦了。如此一來完全不能達到大學英語課程開設的教學目的。目前，新媒體正在迅速發展，微信的崛起是大家有目共睹的也，為了使得大學英語教學能夠不被學生所厭煩，可以將微信和大學英語課程結合起來，來對學生展開課堂教學活動。微信，作為一個新興的聊天交流平臺，將它應用在大學英語教學中有非常多的優勢，其中之一便是可以開展互動教學。這種互動教學，并不是傳統上的互動教學，不是教師在講臺上提問題，學生在下面思考，然后回答。而是通過利用微信中信息推送優勢，將教師所想要表達的通過推送的方式傳達給學生。學生在閱讀完教師給的推送，還可以在下面寫在自己的體會和感悟，從而形成的互動教學。

2.進行零距離情感教育

大學英語教師將微信應用于課堂教學中，除了上面說提到的互動教學優勢之外，還有一個優勢就是可以進行零距離的情感教育。對于大學英語課程教學來說，傳統教學模式導致學生想要對教師提問或者是表達自己的想法只能夠把握住每一節課程，利用課間的十來分鐘時間，來和教師交流。這樣一來，對于教師和學生之間的情感交流便十分的局限，所以很經常在大學英語課堂上看到的情形，便是大學英語教師一個人在唱獨角戲，學生并沒有能夠和教師進行情感上的交流。然而微信應用在教學活動中就能夠很好的解決這一點。通過微信，教師能夠實時地了解到學生在進行英語學習學習的過程中，情緒的變化，從而能夠把握學生對于英語課堂教學的思想狀況，并根據這些變化和狀況，及時、恰當地做出相對應的調整，從而為學生提供更加科學、合適的英語課堂教學。而對于學生來說，他們對于教師、對于教學有什么意見或者想法，都能夠通過微信語音直接表達給教師聽，真正實現零距離情感交流。這實際上便是利用微信應用的語音優勢。通過利用這一優勢，不僅讓血紅色呢過的英語學習能夠打破時間和地點上的限制，而且也能夠很好的增加教師與學生之間的情感，讓學生真正感受到教師，不僅僅是老師，還可以是自己的朋友。

比如，大學英語教師在給學生講到人際禮儀用語的時候。很多學生在課堂上，也許因為性格比較害羞，不能夠大方的表達出來，這個時候，就可以通過微信語音，讓學生通過發語音的方式，從而去表達自己。教師在聆聽學生語音的時候，切記一定要耐心，并且給學生正確的指導和恰當的鼓勵，從而給學生建立一種信任感，真正實現零距離教學。

3.結語

總的來說，在大學英語微信教學過程中，首先要充分發揮任課教師在微信群中的作用。可以以班級為單位建立微信群，邀請全班同學加入。任課教師要求學生在群里使用英語進行文字、語音交流，為學生創建“英語手機角”，在此過程中，教師在群里充當氣氛的活躍者，鼓勵學生參與，甚至可以將學生參與談論的情況作為學生的平時成績。其次要以學生為主體，教師提供教學支持。微信上的大學英語學習是碎片化移動學習中的一種，學生可以自主安排學習時間、選擇學習地點、決定學習內容，教師扮演陪伴學習的角色，當學生有需要、遇到困難的時候，教師可以及時地給予引導、解決。教師在為學生提供教學咨詢服務的同時，還可以向學生推薦一些優秀的學習資源。最后，教師要經常對微信英語教學進行反思改進。因為微信教學中不同教學時段學生的學習情況不是一成不變的。教師要能夠合理把控學習內容與進度，及時反思教學中出現的問題，因材施教，推送相關信息，以達到提高學生英語學習興趣和學習效率的目的。雖然在新媒體環境下，確實給以往的傳統教學方式帶來一定的困境，但是如果大學英語教師在教學活動中，能夠把握住這樣的一個機遇，能夠利用微信平臺的優勢，從而調動學生的學習主動性，使得學生的英語水平有一個質的提升。

參考文獻：

[1] 姜紅梅.微信在大學英語教學中的應用[J].順德職業技術學院學報，2013，11（2）：52-54.

[2] 蔡玉澄.微信軟件在大學英語教學中的應用性探究[J].英語廣場：學術研究，2015（2）：144-145.

[3] 劉川.微信在大學英語教學中的應用[J].九江職業技術學院學報，2015（1）：51-52.