學案導學模式在高中政治課堂中的運用

潘期珍

摘要：文章簡析了學案導學模式的優勢特點，針對其在高中政治教學中的實踐運用提出了諸多建議。由于學案導學模式對層次化教學、學生為主體的教學過程等有具體要求，教師必須要結合實際情況，將此模式與學生的知識掌握進度、學生學習習慣相結合，科學利用學案導學模式幫助學生對高中政治的學習；教師還要激發學生的主觀能動性，教會學生自主學習的具體方法，提升學習效率。

關鍵詞：學案導學；高中政治；運用探究

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0028-01

基于現行的高中政治教學體系，學案導學模式的在教學活動中的運用可以有效改善課堂教學氛圍，全面提升高中學生的政治素養，激發學生的政治學習熱情。在高中政治課程中靈活運用學案導學模式，可以有效替代原有的以老師為教學活動主體的傳統教學模式，貫徹“以人為本”的教育思想，積極響應新課改的要求。通過學案導學模式，高中政治教學更能引導學生將政治理論融入到日常生活中，激發學習興趣，培養學生的自主學習能力，從而鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，實現政治教學的現實意義。

1.高中政治的學案導學模式設計

一方面，以學生為主體，以教師為主導的教學理念深入貫徹學案導學模式。教師要發揮主導作用，不斷提升自己的職業素養，創新教學方法，利用現有的教學資源，在教學過程中組織學生積極參與課堂討論，開展課外實踐活動，使學生能夠真正掌握高中政治內容。其次，學生作為教學活動的主體，教師要注重培養學生的自主學習能力，創建和諧開放的課堂環境，鼓勵學生在課堂上積極發言，增加師生互動，調動學生的學習積極性，提升學生分析、解決問題的能力。靈活運用學案導學模式，必須堅定新課標所提倡的教學理念，激發學生的自主學習意思，真正成為學習的主人。

另一方面，層次化教學是學案導學模式的必然要求。高中政治課程的教學內容難度大，知識體系錯綜復雜，不僅要求學生對政治、經濟、文化以及哲學的內容有基本把握，還要求學生能掌握理論知識在實際生活中的應用。基于這點，高中政治教學中學案導學模式的設計要側重難易程度的劃分，分層次地對知識體系進行梳理，便于學生對理論知識的吸收，同時正確理解社會實際與政治理論的相互關系，能夠融會貫通。

最后，高中政治課程的理論知識具有一定難度。對高中政治學案導學模式的設計，教師要注重內容的連貫性，為學生構建系統化知識體系奠定基礎。使學生可以遞進式地掌握相應內容，避免造成因難度太深而喪失學習興趣的情況。另外，學生必須要學會在課前預習教學內容，在學案導學模式中，教師的作用應該側重在對學生不能解決的問題進行解答，在課堂中答疑應成為主要內容。幫助學生養成這樣的學習習慣，不僅能夠使學生訓練思維方式，也有利于學生在未來的自我發展中掌握良好的學習習慣，激發自主學習意識。

2.學案導學模式在高中政治教學中的應用

2.1 學案導學模式與教學實際相結合。對高中政治教學內容的設計，需要教師具體問題具體分析，掌握學生高中政治學習的進度及效果反饋，結合學案導學模式，科學設計教學內容。基于高中階段學生的身心發育特點，針對具體問題加以研究分析，提升教育教學能力，精進、優化教學內容，深入淺出，使學生掌握知識要點。政治教學要與時俱進，將時事政治引入到課堂教學中，培養學生的理論知識應用能力，使社會實際與課堂教學有機結合。對課本知識的講授，教師要整理出系統化的知識綱領，清晰客觀地向學生表述重難點內容，引導學生構成系統化的知識脈絡。另外，學案導學模式也有利于學生自主學習能力的養成。教師要引導學生養成課前預習的習慣，提前梳理知識要點，在預習過程中發現問題，提出問題，盡可能地理清教材內容，帶著疑問進入課堂教學，有助于教學質量的提升。教師要鼓勵學生關注社會生活，并且積極組織學生開展課外活動，拓展學生視野；在課堂中有效利用多媒體設備，為學生的理論實踐創設合理空間，把政治知識帶到日常生活中，加深理論學習的印象，激發政治學習興趣。

2.2 利用學案導學模式培養學生自主學習能力。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。高中政治教學對學案導學模式的引入，有助于培養學生的自主學習能力，教會學生如何學習。對于高中階段的學習，教師要注重學生的主體地位，將以知識傳授為主的課堂教學轉換為引導為主，教授學生自主學習的具體方法。與此同時，教師還要利用多種教學方式，努力激發學生的學習興趣。可以在課堂教學中組織學生對統一問題展開討論，提出不同的看法，從多角度出發，分析問題；也可以在教學活動中開展有趣的辯論活動，讓學生間的不同觀點相互促進，產生化學反應，總結出更突出的學習成果。

3.結語

高中階段的政治學習對學生的價值觀樹立有著深遠影響。教師不僅要在課堂教學中對教學內容進行有效傳輸，更應該引導學生在這個時期建立正確的三觀，幫助學會以政治眼觀辯證地看待社會發展。在高中政治教學中對學案導學模式正確合理應用，增添課堂趣味性，使學生學會學習，提升學習效率。教師作為教學主導，更要學習先進教學理念，研究確實有效的教學方法，在高中政治教學中不斷實踐，結合社會實際，利用好學案導學模式，為學生的政治學習營造良好環境。

參考文獻：

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