淺談如何改進和提升小學語文作文教學

潘生慧

摘要：當前小學作文教學中存在教師重視程度不夠、教學方法傳統單一等問題，根本原因還是學生缺乏作文興趣。因此，提升小學作文教學有效性首先就要采取各種辦法，培養學生的作文興趣，讓學生愛上寫；其次要革新作文教學和訓練的方式，讓學生學會怎么寫；再者，還要注重引導學生閱讀積累，貼近生活觀察生活，拓寬寫作范圍等。

關鍵詞：小學語文；作文教學；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0053-01

1.小學語文作文教學實踐中的常見的幾個問題及其原因分析

小學作文是小學語文課程的重要組成部分，同時也是難點之一。新課標明確指出要注重對小學生語文素養的培養，加強學生閱讀能力和寫作能力的提升。然而，在小學教學實踐中，一些教師卻對于作文教學不夠重視。一些老師認為認為小學生年齡小，剛開始接觸學校教育，思維能力、認知能力以及文字運用能力都不太強，應該以識字、遣詞造句等為主，至于作文方面可以表達出完整的意思即可。應該說，這種思想是有其現實基礎的，傳統的應試教育模式確實對小學生作文方面的要求不太高，更加注重對于具體知識點的考核。但是，在素質教育深入人心的時代大背景下，我們應該清醒的認識到，作文能力是學生綜合語文運用能力和語文素養的體現，絕對不是可有可無的。有的老師認為，小學生語文基礎知識一般，素材積累不夠，語文素養欠缺，因此對他們進行高標準的作文訓練是無用的。然而，我們經常可以在一些大型作文比賽中發現大批的優秀小學生作文，究其原因還是在于進行了得當教育和訓練。

此外，在小學語文教學中還存在不重視學生寫作興趣培養的問題。我們知道，興趣是學好一門學科的根本，作文同樣如此。有些老師對作文研究很深，也進行了相應的總結歸納，有的甚至針對不同類型的作文題材進行了專門的研究，從而歸納總結出了自己的一套教學方案，簡而言之就是總結出幾個模板，將其交給學生，讓學生針對不同的作文題目去套，按照這個模式去寫作文。當然，這種方式效果是不錯，很多平時作文很不好的學生成績也得到了很好的提升，可是它卻忽視了一個根本問題，那就是興趣。這樣教出來的學生，固然可以考出不錯的分數，寫出像模像樣的作文，但對作文談不上喜歡。

再者，有的老師在作文教學中思路過于局限，作文訓練的范圍不外乎熱愛祖國、熱愛家人、熱愛大自然，或者就是做好事，幫助人之類。其實，作文的范圍是非常廣泛的，幾乎包括了生活的方方面面，不妨讓學生親近生活，走進生活，寫身邊發生的事情，寫自己親身經歷過的事情，這樣才會顯得情真意切，學生也會在這個過程中體會到寫作的樂趣。

2.關于提升小學語文作文教學有效性的幾個策略和方法

針對以上問題，改變傳統作文教學模式以適應新時代小學教育要求，全面加強小學生語文素養的培養，提升作文教學的有效性就顯得尤為緊迫。就此，作者談談自己的教學實踐經驗和個人體會，拋磚引玉，以供大家參考指正。

2.1 以培養寫作興趣為基礎，采取多種方式，讓學生愿意動筆寫。調查顯示，在不少學校和班級小學生中都不同程度地存在著“作文恐懼癥”，有的學生一見寫作文就抓瞎，有的胡亂寫一通了事等。至于真正喜歡寫作文，而且能夠寫好作文的小學生，比率很少。面對這一現象，究其原因根本還在于學生寫作興趣缺乏，只是把作文當做一項任務來完成。作文興趣的培養是個綜合工程，首先，教師要通過愉快輕松有趣的來講解，吸引小學生對作文的興趣，同時降低他們對作文難度的恐懼。其次，可以通過閱讀、生活實踐等形式讓學生覺得寫作文是個有趣的事情。再次，要進行相應的訓練，讓學生看到自己的進步和成績，從而產生一種自豪感。比如，有一次寫關于“愛”這個主題的作文時，我沒有限制范圍，學生可以根據自己的實際情況寫任何事物，同時鼓勵他們和家人同學共同探討，鼓勵他們去查資料、找素材等。最終，作文交上來后，同學們寫得五花八門，有人寫愛爸爸媽媽，有人寫愛家里的小狗小貓，有人寫愛老師學校，還有寫愛錢愛玩具愛好吃的，等等。至于內容更是妙趣橫生，因為這些都是貼近生活，孩子們有自己真是感受的事例，所以下筆自然言之有物，言之有情。

2.2 以革新寫作教學和訓練方式為重點，通過高效的仿寫訓練讓小學生學會怎么寫。作文是一種能力，當然是需要通過科學的教學和不斷的訓練來實現，在筆者看來仿寫正是非常有效的一種訓練方式。高質量的仿寫可以讓學生更加深刻的領悟經典文本，同時對于學生語文綜合運用能力也是一種非常好的鍛煉。比如，針對桂林山水，可以先通過教師的講述，讓學生搞懂作者寫作的基本方式，然后讓學生運用比喻、擬人、排比等修辭方式仿寫漓江水的“靜、綠、清”。通過高質量的仿寫，學生不但可以加深理解與想象，同時對于字詞句的運用能力也大為提高，這些基礎的能力有了，作文自然是水到渠成。

2.3 引導閱讀，注重積累，注重小學生寫作素材的日積月累。古人云“厚積而薄發”，寫作水平的提高也是這樣一個過程。而這個積累，除了寫作技巧能力和基礎知識的之外，寫作素材的積累也是非常關鍵的。素材從而何來，主要應該靠閱讀。高爾基講過“書籍是進步的階梯”，作為人類文明的結晶，通過閱讀我們不僅可以增長知識，開闊視野，同時也助于培養良好的閱讀習慣。

2.4 鼓勵小學生多進行實踐活動，貼近生活觀察生活，拓寬寫作范圍。作為一種人文性和工具性相統一的學科，語文從來都是貼近生活的，同時也是生動有趣的。因此，在小學語文教學活動中，教師要鼓勵學生進行相應的社會實踐活動，學會走進生活、觀察生活，然后盡可能的再去思考生活。教師也可以有針對性的開展一些主題活動，比如公益活動、文娛表演、辯論賽等，從而調動學生的積極性和參與度，幫助他們拓寬作文范圍。

參考文獻：

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