關于小學語文朗讀教學中的幾點思考

楊慧

摘要：小學語文教育是學生們學習語文的啟蒙階段，因此小學語文的教學內容對學生們培養語文素養很重要。語文的學習應該包括聽說讀寫各個方面，因此朗讀也是想學語文教學中一個不可忽略的重要部分。良好的朗讀能力不僅可以提高學生們的表達能力同時可以增加學生們的自信與綜合素質。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；語文朗讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0074-01

引言

對于下學生來說，朗讀基本是每一節語文課堂上都在進行的一項學習，在一般的教學過程中，老師會讓同學們一起朗讀課文，或者是學生跟讀老師。但是這種朗讀模式其實是對學生朗讀能力的培養沒有作用的，學生們只是模式化的完成表面內容的朗讀，并沒有真正的做到融入自己的感情去表達。本文就小學語文朗讀教學中存在的弊端進行討論并提出幾點建議。

1 朗讀教學的重要性

1.1 朗讀有利于學生的語言發展。學生語言能力的發展是小學語文教學中的基本目標和任務之一。通過調查顯示，在學生進行語文學習的過程中，老師講解、學生默讀、默寫等所產生的信號都沒有朗讀的過程對學生產生的信號刺激強烈。因此朗讀可以更好的讓學生對所讀的內容進行記憶和反應，也更加有利于語言系統的完善和發展。

1.2 朗讀有助于學生理解課文內容。在長期的語文教學的過程中老師可以發現，小學生們在進行閱讀時，注意力很難集中或很難長時間集中，但是大聲的朗讀有助于學生們注意力的集中，因此可以加深學生們對課文的記憶程度，同時當學生們融入自己的感情進行聲情并茂的朗讀時，通過情感的變化對課文內容也會有更加深入的理解。

1.3 朗讀可以培養學生的表達能力。語文中的表達主要有書面表達和口頭表達兩種形式，書面表達便是學生們的書寫能力，口頭表達主要是以朗讀的方式進行培養?？陬^表達要求學生們可以調理清晰、內容和語句連貫、口齒清晰、情緒與內容相結合。學生們可以通過對課文的大聲朗讀，鍛煉自己的表達能力，融入自己的表情，學會將感情與表達內容相配合，經過多次、長期的朗讀訓練在進行自我表達時便可以更加自信、輕松。

2.小學語文朗讀教學中存在的弊端

2.1 教師對于學生朗讀能力培養的重視不足。在我國現今的教育中教師們主要還是以學生們的成績為主要的教學目標，因此像朗讀這種并不在最終的考試中占有比重的內容便會被教師忽視。老師們只是在課堂上讓學生們象征性的朗讀一下課文，這種方式下的教學學生的朗讀能力自然不會有所提高，因此首先要讓老師們在日常的教學中重視朗讀能力的培養，并且加大朗讀訓練的比重。

2.2 學生缺少專業的指導。在一般的語文教學過程中，老師們很少會專業的、系統的教授學生們朗讀的技巧和方法。老師們通常會在學生朗讀課文之后糾正學生們的錯誤讀音，而對于學生們朗讀的情感、語氣等方面并未給出指導和糾正。這樣長此以往，學生們的朗讀能力不會有任何的提高。同時，很多的小學語文教師本身就不具備足夠的朗讀能力，因此也就無法對學生的朗讀進行專業的指導和培養。

3.朗讀教學的而教學方法建議

3.1 比賽朗讀。對于小學生來說，比賽是激發學生積極性和斗志的最好方式，老師們可以根據班級學生的朗讀能力，選擇一些文章進行挑選，讓學生進行分組比賽，根據學生的朗讀表現進行不同程度的獎勵，用這種方式激發學生們對朗讀的興趣，同時因為有了比賽的形式，學生么也會更加積極的鍛煉自己的朗讀能力以達到更好地成績。

3.2 表演朗讀。在小學的教學過程中，趣味教學也是有效地方式之一，因此讓學生們用表演的方式進行朗讀也是一個有效的學習方式。老師們可以選擇一些故事性較強的文章進行教學，根據文章內容進行情景模擬，讓學生們在其中進行角色扮演并進行朗讀，這樣學生們可以更好地將情感與朗讀內容相融合，并且在游戲的過程中進行學習，學生們會更加輕松。

3.3 因材施教。每一位同學都有著不同的成長環境和經歷，因此對于同樣的文章內容，不同的同學會有著自己不同的理解和表達。因此在進行朗讀教學的過程中，教師們要注意發現每一位學生的特點，在朗讀中盡量發揮學生們的個人特色，表達學生們的不同理解，教師不要一味地追求統一，要根據不同個性的學生因材施教。

3.4 鼓勵教學。學生們在學習朗讀的過程中會出現害羞、膽怯的心理，這時教師的態度對學生來說十分重要，教師的評價可以有效地緩解學生們的心理壓力。因此在小學語文朗讀教學中，老師要準確地掌握學生們的心理特點，對學生們進行正面的、準確地、積極地評價，鼓勵學生們多練習、多朗讀，提高朗讀能力。老師們要及時的對于學生的進步給予肯定和表揚，以增加學生的自信，對于學生們在朗讀中出現的錯誤也要進行合理的糾正。

4.結語

綜上所述，在小學語文朗讀教學過程中，不僅僅是學生們要進行朗讀能力培訓和提高，教師們也需要加強自身的朗讀技巧，在教學過程中重視學生們的朗讀能力培養。朗讀能力的培養可以有效地提高學生們的語文能力，教師們應該及時開展有效的朗讀教學。

參考文獻：

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