初中道德與法治課教學(xué) 融入生活情景的探討

楊進(jìn)飛

道德與法治是初中的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入初中接觸到的第一門思想政治理論課程。然而，受課程內(nèi)容本身內(nèi)涵深刻、理解難度大等因素影響，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為課堂枯燥無味，這常常導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。為了提高初中道德與法治課程教學(xué)的效果，在課堂教學(xué)中融入生活情景，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。本文簡要分析了生活情境在初中道德與法治課程教學(xué)中的價(jià)值，并探討了初中道德與法治課，如何在教學(xué)中融入生活情境的策略。

一、生活情景在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課程是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生表示課程空洞、枯燥無味，這就使得課堂教學(xué)效果往往不佳。針對(duì)這一情況，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以融入生活情景進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用社會(huì)或者身邊發(fā)生的一些真實(shí)的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.實(shí)現(xiàn)課程育人的功能

初中道德與法治課程對(duì)初中生思想政治教育有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，為了充分發(fā)揮課程育人的功能，教師可以將生活中一些常見案例作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解與體會(huì)，幫助學(xué)生形成良好的道德觀、價(jià)值觀。如在道德規(guī)范的內(nèi)容講解上，教師可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)中不文明現(xiàn)象進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生指出情景中不文明的現(xiàn)象，然后再由教師進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成助人為樂、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

3.提高學(xué)生綜合能力

初中道德與法治課程教學(xué)，教師融入生活情景，可以通過生活化的劇情設(shè)計(jì)、角色扮演，使得學(xué)生能夠參與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)新，這樣對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有重要的促進(jìn)作用。

二、在初中道德與法治課教學(xué)中融入生活情景的策略

1.再現(xiàn)生活情景

在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)生活，并且獲得生活化的知識(shí)，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說教更有效。

比如在講解初中道德與法治“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展”這一課時(shí)，在教學(xué)中，教師可再現(xiàn)生活情景。具體做法是帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、農(nóng)村退耕還林點(diǎn)等地方，讓學(xué)生感受到水資源及森林資源的寶貴，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)國家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略獲得深刻認(rèn)識(shí)。如果條件不允許外出教學(xué)，教師也可以借助多媒體教學(xué)工具，播放生活中一些有利于資源可持續(xù)發(fā)展的案例，比如水資源利用、廢物利用等。通過生活情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)獲得深刻理解與感悟。

2.應(yīng)用多類型的生活化教學(xué)情景

初中道德與法治教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情景來發(fā)揮情景教學(xué)的作用。第一，活動(dòng)情景。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用角色扮演、時(shí)政演講、主題辯論等形式進(jìn)行課堂教學(xué)，具體教學(xué)中教師可以讓學(xué)生圍繞生活中的某一問題進(jìn)行情景再現(xiàn)、話題講解及主題辯論，使得學(xué)生在思考與解決生活問題的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。第二，生活視聽情景。借助生活化視聽場景，可以增強(qiáng)課堂知識(shí)教學(xué)的直觀性與形象性。

3.開展角色扮演活動(dòng)

生活情景融入課堂，學(xué)生可以借助角色扮演活動(dòng)，體會(huì)及深入感悟生活，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解及體驗(yàn)。比如在教學(xué)“人民當(dāng)家做主的法治社會(huì)”時(shí)，教師可以以生活中的村民選舉大會(huì)為情景，讓學(xué)生模擬村書記的選舉，由學(xué)生分別扮演候選人與選舉人，進(jìn)行選舉活動(dòng)。通過學(xué)生的角色扮演，加深學(xué)生對(duì)法治社會(huì)的理解，感受到當(dāng)前自由選舉的平等制度，提高課程教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，在初中道德與法治課程教學(xué)中，充分融入生活情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及問題探討的積極性，這樣可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。在生活情景的導(dǎo)入時(shí)，需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及課程知識(shí)內(nèi)容，借助生活情景再現(xiàn)、多類型教學(xué)情景實(shí)施及角色扮演等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及綜合能力。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣必姆初級(jí)中學(xué)）