核心素養(yǎng)指引下提升小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究

文莉

摘 要：語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力。學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)主動(dòng)的積累、課堂的梳理和整合，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用。寫(xiě)作作為輸出技能，反映出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)調(diào)查情況記錄、數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作，并覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作比較難，不會(huì)歸納課本中的寫(xiě)作方法，不了解基本的寫(xiě)作要求，需要教師的指導(dǎo)才敢動(dòng)筆。因此需要實(shí)施有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；有效策略；實(shí)效性

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》里提出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主，并為此開(kāi)展大量的教學(xué)活動(dòng)，而在“寫(xiě)”方面所用的時(shí)間較少，大部分都停留在機(jī)械練習(xí)的層面。例如翻譯短語(yǔ)、寫(xiě)句子或小短文訓(xùn)練，在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度要求和時(shí)間精力有限等諸多因素的影響，部分高年級(jí)學(xué)生不太喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作，不會(huì)歸納課本中的寫(xiě)作方法，不了解基本的寫(xiě)作要求，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有“恐懼”和“畏難”的心理。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，以提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)實(shí)施以下策略。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍導(dǎo)趣激學(xué)，從口語(yǔ)入手消除學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作難的心理

在平常的教學(xué)中，可以尋找身邊素材。小學(xué)階段的學(xué)生形象記憶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于抽象記憶，注意力也容易被一些具體的實(shí)物所吸引，而寫(xiě)作往往是抽象的對(duì)具體事物的描述與表達(dá)。因此可以從口語(yǔ)表達(dá)入手，由淺入深，逐層推進(jìn)。指導(dǎo)學(xué)生每天在課前幾分鐘輪流說(shuō)句子并記錄下來(lái)；通過(guò)“課前三分鐘”英語(yǔ)演講等方式，從說(shuō)句到寫(xiě)句，讓學(xué)生展示風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自我肯定，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成句、成篇能力，逐漸消除英語(yǔ)寫(xiě)作難的心理。通常每一個(gè)單元都有主情景圖，這個(gè)主情景圖是一個(gè)很好的鍛煉素材。每幅圖的內(nèi)容有著一定的聯(lián)系，有故事情節(jié)且學(xué)生也感興趣。我們讓學(xué)生先理解每幅圖的內(nèi)在聯(lián)系，用兩三句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的大意，然后動(dòng)筆把所說(shuō)寫(xiě)出來(lái)，修改后定稿。

二、激活話語(yǔ)儲(chǔ)備，培訓(xùn)寫(xiě)作常識(shí)，提升成句能力

在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生欠缺基本英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，表現(xiàn)在：所寫(xiě)的句子錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，出現(xiàn)中國(guó)式的英文等。因此，在訓(xùn)練學(xué)生成句、成篇的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的基本英語(yǔ)寫(xiě)作常識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練也尤為重要。

1.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

首先我們要明確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。講解學(xué)生易錯(cuò)處。完成添加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。無(wú)論是在一些課文的仿寫(xiě)改寫(xiě)創(chuàng)編等。還是一些簡(jiǎn)單的看圖描述。在批改時(shí)要注意標(biāo)點(diǎn)的用法，及時(shí)表?yè)P(yáng)能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的同學(xué)，多方面訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)掌握較差，不能正確寫(xiě)句子，無(wú)法正確地道表達(dá)。為此，我們讓學(xué)生堅(jiān)持背誦默寫(xiě)每個(gè)單元的重點(diǎn)句子，每天讓學(xué)生做三組連詞成句、同義句型的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的效果。

2.適當(dāng)增加中英翻譯訓(xùn)練

學(xué)生受漢語(yǔ)思維的影響和干擾，在許多寫(xiě)作中出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”。我們可以采取以下做法：多讀多聽(tīng)課文錄音與英文歌曲，多看英語(yǔ)文章，多上網(wǎng)搜索有關(guān)適合學(xué)生看的英語(yǔ)電影；用有趣的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹杏⑽幕プg訓(xùn)練，如“爭(zhēng)當(dāng)小小翻譯家”。

3.采用案例分析，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，重視錯(cuò)題收集

在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合具有典型錯(cuò)誤的學(xué)生作文案例進(jìn)行分析，及時(shí)糾正作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，師生共同在學(xué)生原作文上指出并及時(shí)糾正學(xué)生作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，有利于減少學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，更有利于學(xué)生形成正確的語(yǔ)言規(guī)范。

三、挖掘文本素材，結(jié)合日常常用話題，進(jìn)行仿寫(xiě)、改編、創(chuàng)編文本內(nèi)容

學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力后，我要求學(xué)生根據(jù)所給的話題從身邊事開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練。

1.仿寫(xiě)

我們從最基本的仿寫(xiě)課文內(nèi)容開(kāi)始。在此練習(xí)中，我要求學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元后選取一篇文章作范文，改變范文中的人稱(chēng)、活動(dòng)、時(shí)間等，把自己的寫(xiě)作內(nèi)容按范文的框架來(lái)寫(xiě)。仿寫(xiě)是讓學(xué)生真正開(kāi)始英語(yǔ)寫(xiě)作的有效途徑。

2.改寫(xiě)

學(xué)生在掌握一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)。可讓學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元選取這單元中的一個(gè)對(duì)話或一篇文章，以小組為單位進(jìn)行討論，共同改編課文內(nèi)容。商討后由組內(nèi)成員每人輪流執(zhí)筆，這樣既鍛煉了孩子的合作精神又讓孩子在相互討論中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.創(chuàng)編

嘗試根據(jù)現(xiàn)有文本創(chuàng)編可給予學(xué)生以下指導(dǎo)：先根據(jù)文本主題組織內(nèi)容，確定創(chuàng)編話題的主要思想。再用多種句子來(lái)表達(dá)主題思想，回想我們所學(xué)的有關(guān)常用句子。構(gòu)思完成后，在寫(xiě)的過(guò)程中，用常用的句式來(lái)表達(dá)大意。遇到較難的句子，可轉(zhuǎn)換句式，用簡(jiǎn)單表達(dá)方式。

學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要多練且長(zhǎng)期練。不動(dòng)筆難以寫(xiě)出好文章，單靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間難以真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還需要學(xué)生的課下閱讀與積累。因此，在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師還需要重視學(xué)生的課外閱讀，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為其寫(xiě)作積累素材。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明杰.讓小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作綻放燦爛之花：淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略[J].考試周刊，2015（79）.

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編輯 劉瑞彬