如何在小學英語課堂教學中落實英語學科素養的養成

黃琳

摘 要：隨著素質教育理念的提出與不斷強化，小學英語學科的教育教學任務相應地出現了一定的變化，即不再只單純地著重提高學生的英語成績，而是更加注重學生英語學科綜合素養的培養和提升。因此在具體的教育教學過程中，小學英語教師就需要在基礎講授之余不斷致力于創新教學策略探析，以切實助益于小學生英語學科素養的養成。據此，將具體從三個方面入手進行詳細分析，即情境導入、合作教學、注重實踐等。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；學科素養

小學階段是學生正式開始系統地學習英語學科知識的關鍵時期，學生們這一時期對英語語言的掌握情況會在一定程度上對其以后的進一步成長起到決定性的作用，因此，小學英語教師就需要給予學生的學科綜合素養提升足夠的重視，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。在此過程中，小學英語教師還要認識到一點，即傳統的教育教學模式是難以幫助自己達成預想教學目的的，其需要在充分全面了解小學階段學生各方面特點的基礎上進行相應教學策略的深入探析，以借助更加具有適用性的教學方法助益小學生英語學科素養的養成。

一、情境導入，激發學生英語學習興趣

小學英語學科素養所包含的內容是十分豐富的，其中小學生首先需要養成的一點即是對英語學科知識的濃厚學習興趣。興趣是最好的推動力，小學生只有對即將要學習的英語學科知識產生濃厚的興趣，才有可能在接下來的努力學習中培養自己其他方面的綜合能力。因此，在平時的英語教學過程中，小學教師就需要充分利用課堂教學的導入部分，借助創新性的教學策略，從英語課堂一開始就將學生的興趣點引到自己所講的內容上，以為接下來新課講解的順利展開奠定良好的基礎。

比如，當小學英語教師在帶領學生學習At the farm這一單元的英語課本知識時，在課堂導入部分，任課教師就可以借助計算機、網絡等信息技術為學生播放一段介紹農場的短視頻，幫助學生了解農場中可以看到的事物，比如動物、蔬菜等，進而鼓勵學生積極思考其中具體事物的英語表達方式，以引入新課教學內容。在此過程中，英語教師不但可以為學生創設出一個生動的視聽情境，而且還可以借助思考問題為學生創設一個個具體的問題情境，從而在緊緊抓住學生注意力的同時，最大限度地挖掘出小學生的探究學習欲望，進而使他們對接下來的教育教學內容產生濃厚的興趣。

二、合作教學，培養學生自主學習能力

在培養小學生英語學科素養的過程中，單單增強學生的英語學習興趣是遠遠不夠的，小學英語教師還要在此基礎上不斷培養學生自主學習等各方面的學科素養，促使學生英語綜合能力迅速提升。當擁有了較好的自主學習能力，小學生不僅可以迅速掌握當下教師所講的英語學科知識，而且即使離開了教師的直接指導也可以通過自己的努力逐漸提升自己的英語能力水平。因此，在具體的英語課堂教學過程中，小學英語教師就需要根據教學內容適當地將合作教學法運用到英語教學之中，從而使學生的自主學習能力在具體的討論探究過程中得到有效的鍛煉，以助益自己以后英語能力的綜合發展。

在帶領小學生學習How can I get there？這一單元相關知識內容的時候，為了在基礎講學之余著力培養小學生的自主學習能力，任課教師就需要打破傳統的授講模式，將合作教學法運用到課堂教學之中。具體而言，在課堂練習部分，小學英語教師可以借助計算機為學生提供一個小區的立體展示圖，要求學生以小組為單位，根據課上所學的單詞、語法等設計一段以問路為主題的情景對話內容，并最終在全班同學面前進行展示。在此過程中，每個學生都需要進行獨立思考，以助益小組任務的完成，這也就為學生自主學習能力的鍛煉和提升提供了機會和可能。

三、注重實踐，增強學生語言交際能力

在帶領學生學習英語學科知識的過程中，小學英語教師需要明確一點，即學生學習英語語言的最終目的在于應用，在于方便人際交流與溝通，因此，在具體的英語教學過程中，小學英語教師需要在課本知識講解之余給予學生實踐足夠的重視，鼓勵學生積極參與一定的英語實踐活動，從而使其自身的英語語言交際能力得到有效的鍛煉，助益英語學科素養的綜合提升。

具體而言，小學英語教師可以在校園內為學生設置一個英語角，每次講解完一單元的課本知識以后就可以為學生提供一個相關的主題，并據此帶領學生開展一次英語角活動。比如，當完成My friends這一單元相關英語知識的講授任務以后，任課教師就可以要求學生在課下以此為主題開展一次英語角活動。具體而言，小學生需要自由結組，運用課上所學的英語語言知識，結合自身生活經歷進行實際的生活交流，而在此過程中，小學英語教師需要在各組之間進行巡視，以給予適當的指導與鼓勵，促使學生在真實的實踐練習過程中逐步增強自己的語言交際能力。

總之，在當前的小學英語教育教學過程中，學生學科綜合素養的養成逐漸得到了越來越多人的關注，因此，各任課教師就需要在不斷的教學反思中探尋具有創新性的教學策略，以助益此教育目的的真正落實。

參考文獻：

[1]馬慧.淺談小學英語學科核心素養的培養[J].才智，2018（18）：84-86.

[2]王鳳琴.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：232.

編輯 杜元元