圖片在小學英語課堂教學中的應用研究

吳莉群

摘 要：心理學研究顯示，與形象的圖片資料相比，詳細的文字資料實際效果往往要差很多，如同一個學習資料，如果單純利用文字來展示，需要的時間大約是10～15秒，而利用圖片來展示則只需要一半甚至更少的時間。所以，圖片作為重要的輔助教學工具，在小學英語課堂教學中的運用具有非常重要的作用。從多角度針對小學英語課堂教學中圖片的應用進行分析。

關鍵詞：圖片；小學英語；課堂教學；應用

圖片是小學英語教學中最為逼真、形象的教學工具之一，將圖片應用于課堂之中，有利于培養學生聽、說、讀、寫的能力，同時使學生通過切身體驗與感受，不斷提升自身的語言運用能力。當前的小學英語課堂教學之中，圖片已經得到了非常廣泛的應用，不僅課堂教學效果顯著提升，同時也受到了學生的一致歡迎。下面就針對小學英語課堂教學中如何應用圖片，并將圖片的作用充分發揮出來進行深入細致的分析。

一、圖片在小學英語教學中的作用

將圖片運用于小學英語教學之中，原本抽象的知識會變得形象、生動，這樣學生利用聽覺、視覺的聯合，即可輕易地接受教師所教授的知識，并產生比較深刻的印象。圖片的運用可以將文字、圖像及聲音結合起來，幫助學生更好地理解和記憶，有助于小學英語教學效果的提升，同時運用圖片來輔助英語教學，可以為學生創建一個比較輕松的環境，進而獲得事半功倍的教學效果，幫助學生更好地完成教學任務。通過科學認證，小學生學習知識只有通過聽、說、讀、寫的有機結合，才能顯著提升其學習能力，如果教師可以有意識地將相關聯的圖片與聽、說、讀、寫融合起來，即可使學生深入理解和記憶本節課所講內容，從單一的照本宣科轉變為靈活利用大腦進行記憶，同時還能對學生心理起到潛移默化的影響，使學生以平常心來面對英語學習，幫助其樹立學好英語的信心。

二、圖片在小學英語課堂教學中的應用

為了更好地將圖片運用于英語課堂教學之中，教師必須將圖片準備好，然后結合課程內容與學生特點呈現圖片，利用圖片形式展開教學，注意學生英語學習興趣的激發，有效開拓學生學習思路以及創設出真實的圖片情境來，讓學生在輕松的教學氛圍中掌握課本內容。

1.激發學生學習英語的興趣

小學生一般都比較好動、活潑，容易被一些形象的、鮮艷的物品吸引，教師可以結合小學生這一特點選擇圖片，選擇一些學生熟悉的、色彩鮮艷的內容，以激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。如在水果一類單詞的教學中，學生看到了鮮艷的水果圖片，學起來會更加有動力，筆者嘗試著在黑板上畫出了水果的圖畫，然后結合這些圖片進行教學，并組織學生進行水果簡筆畫的比賽，與學生一同從眾多作品中選出比較好的，給予學生適當的獎勵，學生的學習積極性大受激發。這類課堂為學生營造了愉快的學習氛圍，同時鞏固了已經學過的單詞，學習效果顯著提高。

2.注意開拓學生的學習思路

圖片在課堂中可以為學生帶來直觀的視覺感受，結合對應詞語、語句進行深入學習，因此教師在講授語法知識時可以選擇針對性較強的圖片，將其與對應知識點結合起來，通過直觀比較掌握知識。如在教授比較級語法時，筆者選擇與學生生活相關、比較直觀形象的圖片進行教學，利用普通房屋與高大建筑形成高低對比，選擇葡萄和柚子兩種水果進行大小對比，使學生在視覺上直觀感受，然后深入分析比較級、最高級的表達方法，并掌握與其相對應的語法知識。這樣一來，學生的學習思路可以顯著拓寬，更加靈活地展開英語學習，顯著提升教學效果，同時學生的綜合能力也顯著提升。

3.積極創設英語課堂教學情境

通過圖片可以將人物、地點、時間等因素反映出來，圖片具有情境化的特點。在教學活動展開的過程中，教師可以讓學生結合圖片的內容來寫故事或者將自己的感想書寫下來，這樣不僅可以幫助活躍學生思維，同時還能引導其靈活運用所學知識，這對于學生深入理解和掌握英語知識非常重要，所以教師必須善于利用圖片來創設情境，并引導學生展開深入學習。如在“Im hungry”的教學之中，筆者準備了大量食物的圖片，其中包括學生學過的飲料、水果等，并創建這樣的購買情境：Im hungry，What would you like？然后讓學生結合自身喜好選擇圖片進行購買。這種圖片教學情境的構建增加了課堂的真實感，同時還能有效鍛煉學生的語言能力。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，圖片是非常重要的一項輔助性工具，圖片在英語教學中的運用往往可以發揮出非常大的作用。在英語課堂上教師應利用圖文并茂的方式，引導學生發現隱藏于圖片中的信息，這樣英語學習可以變得更加直觀。總之，小學英語教學中教師應結合教學實際與教學目標的創設，靈活應用各種圖片展開教學，最終實現輕松快樂的學習，完成預期的教學目標。

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編輯 趙飛飛