小學語文教學中存在的問題及對策

廖琴

語文是學習其他學科的基礎，小學語文教學對提高學生閱讀理解能力和文字表達能力有著非常重要的作用。在實際教學中，小學語文教學工作依舊存在一些問題，比如教學內容簡單、教學方式單一，以及教學評測不完善等，這些問題都給小學語文教學帶來不良影響。因此，教師必須思考如何有效提高小學語文的教學效果。

一、目前我國小學語文教學存在的不足

（一）有些教學內容嚴重脫離學生的實際

從當前我國小學語文的具體情況來看，大多數學校所使用的語文教材是人教版。盡管教材具有相當的權威性，并且教學內容非常豐富多樣化，但是仍然有些教學內容不符合學生的實際情況。比如，有些文章本身話題很沉重，不利于學生的健康發展。另外，小學生的年齡較小，心智成熟度和生活經驗都較少，很難理解這些深奧的文章。

（二）尚未徹底改變傳統的教學方式

從當前小學語文發展的現狀來看，傳統的教學方法并沒有得到徹底改變。新課改中明確規定，小學語文的教學目標是保證學生在課堂上占據主導地位，有效加強學生的創造力。因此，小學語文教師在教學過程中，應該提出一些針對性的措施。但是如今有些教學方法只是形式上的，并沒有真正發揮出學生的創新思維，依舊是教師在課堂上發揮主導作用。

（三）課后作業缺少開放性

當前小學語文課后作業就是鞏固課堂知識，不存在開放性。有些學生既不愿意寫作業，又不能正確地認識作業。這樣不僅不能有效發揮作業的重要性，而且嚴重影響學生創造力的培養。

（四）不完善的教學評測體系

相信大家都知道，教學評測體系對學生各方面的影響都是非常大的。一個完善的教學評測體系，不僅可以有效提高學生的學習積極性，而且可以給學生作出有益的評價。但是當前我國大多數小學在教學評價體系方面仍舊是不完善的，存在各種問題。一些小學語文教師對學生進行評價時，只是一味重視學生的筆試成績，不會考核評價學生其他方面的能力。因此，這樣就導致不全面、不客觀的情況出現，在一定程度上直接降低了學生的學習積極性。

（五）教學方式相對單一

現如今，我國小學語文教學還存在的一個問題是教學方式較為單一，嚴重缺乏多樣性。在教學過程中，大多數小學語文教師仍然沿用傳統的教學方式，也就是說在課堂上教師的教學方法以灌輸式為主。那么，學生在這樣的情況下學習，容易出現厭煩的情緒，從而對學生的學習效率造成影響。另外，現在許多教師在教學時，都是站在自己的角度看問題，而不是站在學生的角度上看問題，這樣不利于教學質量的提高。

二、提升小學語文教學質量的策略

（一）設計科學的評價內容，保證作業的開放性

作為小學語文教師，我們在給學生布置作業的時候，必須保證作業具備開放性。從作業內容的角度來看，不僅要切實做好作業的開放性評價，而且作業內容必須具備開放性。通過將作業內容和評價結合在一起，在某種意義上，能夠有效加強學生和教師之間的互動交流。同時，學生的作業必須打破課堂和課外的限制，從而提高學生的學習成績，豐富學生自身的知識。

（二）在教學方式上進行創新，實現多元化

在實際教學中，大多數教師采用不同的教學方式，不斷提高自身的教學質量，得到顯著的教學效果。那么，作為小學語文教師，對學生進行教學的時候，也可以采用多元化的教學方式，適當運用多媒體技術，將課本上難以理解的內容形象化，從而有助于加深學生對知識的理解。比如：教學《王二小》這篇文章的時候，教師不妨運用多媒體技術，通過電腦在投影儀上播放一段王二小的英雄事跡，體現出王二小的愛國情懷，這樣有助于加深學生對這方面內容的理解，并且留下深刻的印象。

另外，教師也可以用創造情境的方式進行教學。通過創建生動有趣的教學情境，有效吸引學生的注意力，從而有助于學生培養良好的學習習慣。比如：教學《烏鴉喝水》的時候，教師可以采用講故事的教學方式，不僅激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，而且可以有效提高教學質量。因此，小學語文教師在教學中，需要重視教學方式的改進，為學生提供各種學習體驗。

（三）改變傳統的教學觀念

從當前小學語文教學發展的情況來看，傳統的教學觀念已經無法適應小學語文教學的發展需求。由于有些語文教師深受傳統教學觀念的影響，教學方式單一，教學內容枯燥無味，從而降低了學生的學習積極性。因此，作為小學語文教師，我們必須意識到，只有改變傳統教學觀念，才能促使語文教學得到健康的發展。

總而言之，作為學生，需要準確認識到學習語文的重要性和必要性；作為教師，必須認識到自身承擔的責任。教師在小學語文教學中，必須意識到自身存在的問題，并且根據這些問題，及時采取相應的解決措施。只有這樣，才能不斷提升教學質量和教學效果，激發學生的學習興趣和學習熱情，從而有效提高教學質量。