民辦高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究

左藝達(dá) 陳影河 秦澤宇

摘 要：相較于公辦高校，開(kāi)設(shè)書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的民辦高校寥寥無(wú)幾，其課程建設(shè)問(wèn)題亟待解決。河南大學(xué)民生學(xué)院是開(kāi)設(shè)書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)為數(shù)不多的民辦高校之一，以河南大學(xué)民生學(xué)院書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀為主線，參考其他高等院校的書(shū)法學(xué)課程建設(shè)，通過(guò)調(diào)查研究，從理論上梳理民辦高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的模式，探索民辦高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)及書(shū)法人才培養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：民辦高校；書(shū)法學(xué)；課程建設(shè)

一、書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)在民辦高校中的現(xiàn)狀分析

目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)或與書(shū)法研究方向相關(guān)的高等院校共110所左右，包含綜合性院校、師范類(lèi)院校、藝術(shù)類(lèi)院校，甚至理工類(lèi)院校。然而這些院校幾乎全為公辦，民辦院校寥寥無(wú)幾。河南大學(xué)民生學(xué)院作為河南省民辦獨(dú)立學(xué)院，首次開(kāi)設(shè)書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，在河南省甚至全國(guó)，都可謂開(kāi)創(chuàng)了先河。但由于沒(méi)有過(guò)多的先例可以借鑒，對(duì)于民辦高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，還有不少問(wèn)題亟待解決。

二、河南大學(xué)民生學(xué)院書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

（一）準(zhǔn)確設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容。

培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位及教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，不僅有利于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也有利于其就業(yè)，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)學(xué)校的招生。個(gè)別民辦高校還面臨招生方面的壓力，所以其書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)既要滿(mǎn)足學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)需求，同時(shí)也要考慮自身的情況與特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)，參考學(xué)生的就業(yè)情況。

從學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)需求來(lái)看，所有學(xué)生在高考前均接受過(guò)書(shū)法培訓(xùn)，有一定的書(shū)法基礎(chǔ)。但由于考前培訓(xùn)多出于功利目的，因此培訓(xùn)時(shí)間較短、針對(duì)性較強(qiáng)（學(xué)習(xí)面窄）、培訓(xùn)班教師水平良莠不齊，所以學(xué)生在進(jìn)入高校后無(wú)論是書(shū)法臨摹還是書(shū)法創(chuàng)作水平均處于比較初級(jí)的階段，特別是書(shū)法理論的學(xué)習(xí)亟待加強(qiáng)。因此，本科階段的學(xué)習(xí)首先要使學(xué)生開(kāi)拓視野，夯實(shí)基礎(chǔ)，并使其掌握相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)。

針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在本科階段的1-4學(xué)期，主要安排篆、隸、楷、行草各種書(shū)體的臨摹與初步的創(chuàng)作課程，要求學(xué)生準(zhǔn)確的臨摹，熟練的掌握各種書(shū)體的用筆、結(jié)構(gòu)和章法，以期訓(xùn)練學(xué)生具有較高格調(diào)的審美能力及全面的書(shū)寫(xiě)技法。在5-7學(xué)期，主要安排各種書(shū)體的深入創(chuàng)作課程，并且從第6學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生需選取篆、隸、楷、行草中的一種書(shū)體作為專(zhuān)攻方向，在前期廣博的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度及精度的訓(xùn)練，以期為以后的書(shū)法學(xué)習(xí)道路做好鋪墊。除此之外，同時(shí)輔以中國(guó)書(shū)法史、中國(guó)古代書(shū)法理論、古代漢語(yǔ)、詩(shī)詞格律、文字學(xué)概論、金石學(xué)與書(shū)法文獻(xiàn)、藝術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史等學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課及專(zhuān)業(yè)選修課，加強(qiáng)學(xué)生多元化的理論修養(yǎng)，更好的適應(yīng)當(dāng)代書(shū)法教育的發(fā)展趨勢(shì)。

從社會(huì)需求上來(lái)看，書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后一般會(huì)從事三大類(lèi)工作：第一類(lèi)是書(shū)法教育工作者。包括中小學(xué)書(shū)法教師，高校教師，也包括各種社會(huì)上辦學(xué)的書(shū)法教育工作者。第二類(lèi)是書(shū)法設(shè)計(jì)、應(yīng)用方面。偏設(shè)計(jì)方面的有書(shū)法景觀設(shè)計(jì)，書(shū)法應(yīng)用設(shè)計(jì)等，偏實(shí)用（應(yīng)用）方面的有書(shū)法裝裱及鑒定，碑帖傳拓、刻字藝術(shù)等。第三類(lèi)是期刊、雜志編輯及文博工作者。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)書(shū)法教師以及書(shū)法應(yīng)用類(lèi)的工作，是民辦高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將來(lái)最為可行的就業(yè)途徑。針對(duì)此種情況，除了上述的課程規(guī)劃外，河南大學(xué)民生學(xué)院書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)還建立了書(shū)法裝裱實(shí)驗(yàn)室，并且積極籌劃其他應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，比如陶瓷、紫砂、刻字等，配合書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)在書(shū)法應(yīng)用方面的課程建設(shè)及教學(xué)。以書(shū)法裝裱實(shí)驗(yàn)室為例，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生日常臨摹、創(chuàng)作大量的裝裱需求，為學(xué)生節(jié)省一筆不小的開(kāi)支，還能夠使學(xué)生多掌握一門(mén)技能，為日后的就業(yè)增添砝碼。

（二）選用合適教材，及時(shí)反饋教學(xué)效果

民辦高校的書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，要根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇或者編寫(xiě)與自身情況相符合的教材。一般來(lái)說(shuō)，選用的教材要符合及時(shí)性、針對(duì)性、實(shí)用性這三點(diǎn)原則。

教學(xué)效果不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，更重要的是對(duì)教師教學(xué)效果的反饋。根據(jù)國(guó)外先進(jìn)高校的經(jīng)驗(yàn)，一門(mén)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)院會(huì)組織相關(guān)人員對(duì)此門(mén)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，一旦此門(mén)課程無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)效果，將會(huì)立即裁撤此門(mén)課程或更換相關(guān)教師。一門(mén)課程無(wú)論如何重要，當(dāng)學(xué)生無(wú)法從中獲益時(shí)，就失去了其繼續(xù)存在的價(jià)值。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

高校的人才培養(yǎng)及課程建設(shè)最終還需教師主體的參與，教師作為最終的執(zhí)行者在整個(gè)課程建設(shè)過(guò)程中起著決定性的作用。而大多數(shù)民辦高校書(shū)法教育都存在師資不足的問(wèn)題，其發(fā)展還需從根本上加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

對(duì)于大多民辦高校，青年教師是教師隊(duì)伍的主力軍。其剛走上工作崗位，富有活力及創(chuàng)新意識(shí)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。需多組織青年教師試講、觀摩、研究有經(jīng)驗(yàn)教師授課，同時(shí)外聘學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W科骨干，對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)工作指導(dǎo)，既能提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平，又能鞏固專(zhuān)業(yè)的凝聚力，取得事半功倍的效果，使教學(xué)工作更加有效率。

三、結(jié)語(yǔ)

自河南大學(xué)民生學(xué)院準(zhǔn)備申報(bào)書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的兩年前，我們就著手調(diào)查研究全國(guó)高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)尤其是民辦高校書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和基本情況，以河南大學(xué)民生學(xué)院書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀為主線，參考其他高等院校的書(shū)法學(xué)課程建設(shè)，提出一些符合民辦院校實(shí)際，結(jié)合民辦院校特色的書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)措施，以期開(kāi)拓課程建設(shè)的視野，提高整體書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量。從而有利于高校書(shū)法教育教學(xué)的良性發(fā)展和書(shū)法人才的高效培養(yǎng)，有利于民辦高校更好的進(jìn)行書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)，更有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期書(shū)法藝術(shù)教學(xué)的改革。

基金項(xiàng)目：文章為河南大學(xué)民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：MSJG2017002。

作者簡(jiǎn)介：左藝達(dá)，男，河南開(kāi)封人，河南大學(xué)民生學(xué)院助教；陳影河，女，江蘇淮安人，河南大學(xué)民生學(xué)院助教；秦澤宇，男，河南開(kāi)封人，河南大學(xué)民生學(xué)院助教。