淺談小學語文教學中想象力的培養

婁妍

摘 要：關于如何培養想象力是語文中的一個十分重要的問題，也是現如今教育體系中的一個不可忽略的課題。本文從語文的長期實踐談起，立足于探索語文教學中想象力培養的研究，著重解釋了我們如何在語文的教學中，通過利用多種多樣的途徑來培養學生的想象力，發揮他們想象的空間，旨在樹立一種新的觀念，引起每個語文老師的思考，在提高學生語文素質方面做出貢獻。

關鍵詞：小學語文；教學；想象力；培養

早在古希臘時代，亞里士多德就指出：“想象力是發現、發明等一切創造力的源泉?！睕]有想象就沒有創造。這正如阿基米德說的：“給我一個支點，我可以把地球撐起來！”語文是一門極富情感、極具個性、極易激發想象的學科，它在培養學生創造意識、創新能力方面有獨特的作用?！缎W語文新課程標準》在總目標中也明確指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能?！毙W語文的教學任務是在聽說讀寫等語言文字訓練的過程中，發展學生的智力，而培養學生的想象力則是發展智力的重要途徑。

一、想象力的概念

想象力是什么？想象力是通過讓人們在已經建立好的形象基礎上，不斷在自己的思維里創造出新事物的能力。想象力同樣是創造的源泉。愛因斯坦曾經說想象的重要性。他認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！彼脑挶砻飨胂罅κ嵌嗝粗匾?，在想象力的支持下，世界是屬于我們的。對于學生來說，他們擁有異?；钴S的思維，充滿著奇思妙想，但是這種想象力并非天生的，人類在通過不斷的社會實踐，通過老師的引導，引導我們去看，去聽，去想，讓學生的思想里充滿了各種各樣的事情，同時，不斷努力創造著想象的空間，讓人們展開想象的翅膀，在世界里不斷的飛翔。

二、培養學生想象力的對策

想象，是人類學習和智力活動的翅膀，也是創造性思維的心理基礎。培養和發展學生的想象力，是開發學生智力和培養學生創新能力的重要途徑。想象力這么重要，作為一名鄉村語文教師，在教學中如何培養學生的想象力呢？在此，我結合自己的教學實踐談些具體的體會。

1.創設情境，激發想象

語文課程的內容豐富多彩，教師要有強烈的資源意識，深入鉆研教材，利用先進的教學設備，創設語文環境，帶學生進入情境，激發想象，強化感受，發展思維和語言。例如，在教學《橋》一文時，我借助多媒體設備演示咆哮的洪水吞噬一切的場面，震耳欲聾的洪水聲震撼著學生的心靈，讓學生與教本中的人們形成恐懼的共鳴：近一米高的洪水在跳舞，像吞噬生命的魔鬼，死亡在逼近，可“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。”激發學生想象，同時啟發學生“假如你就是那個老漢，說說你為什么還不走？”學生的回答不盡相同，但是都說出了同一個信念：老漢不能走，因為他肩負著保護群眾的職責；老漢不能走，因為他心中還有牽掛。老漢的高大形象屹然顯現在每一個學生的腦海中。

2.強化自讀，讀中想象

在閱讀教學中，通過學生的形式豐富多樣的讀，啟發學生的積極思考，使學生在讀書時借助頭腦中的一幅幅畫面想象，有助于深刻地理解課文。教育家烏申斯基說過：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”想象能在腦海中再現事物形象，并且創造種種新形象，從而提高閱讀能力。例如，小學課本里的古詩許多是寫景狀物的，教學時注重引導學生邊自讀邊想象詩中的畫面，領會作者所表達的思想感情。

3.利用插圖，激活想象

借助插圖培養學生的想象力也是一種很有效的途徑。葉圣陶先生說：“圖畫不僅單是文字說明，而且開拓兒童的想象?！睂W生的語文課本大都是圖片與文字共存的。學生可以根據文中的插圖進行想象力的鍛煉，通過聯系生活實際，想象圖片之中和圖片之外的種種意思，從而達到學習語文的目的。在語文教學的過程中，老師可以先讓學生充分的觀察圖片，接著一步一步的啟發學生的想象力，讓學生自己來表達圖片中正在發生著什么事，同時說出相關的文字，這種通過學生自己重現畫面的方法可以很好地鍛煉學生的想象能力。

4.拓展課文，發展想象

我們知道文學作品，作者運用的是描述性語言，在描述中必然會留下許多不確定性和空間，這就像是畫境里的留白，給讀者提供了想象和創造的空間。小學語文課文中有很多文本空白，在閱讀教學過程中，教師要善于利用這些空白，讓學生通過推理、想象填補、或對言猶未盡的語段結尾進行想象延續來充實這些空白，給人留下十分廣闊的想象空間。

例如，我在教學《小白兔和小灰兔》一文時，引導學生理解小白兔最后說的那句話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！比缓罄m編故事：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎么做呢？這樣既調動了學生學習的積極性，活躍了課堂，又發展了學生的想象能力。

在教學中，教師應不拘形式，隨時點撥，培養學生的想象力。只有想象力得到了拓展，才能使學生的思維空間得到開闊，才能使學生學會多角度地思考問題，在實際運用中尋求問題的多種設想、方案和結論，達到創新的目的。

三、結束語

總之，無論哪種想象都必須以教材為依據。想象的引發點必須是教材提供的材料，想象的思路必須符合上下文的線索，想象的范圍必須是教材內容所容許的空間，想象的內容必須是學生自己生活的知識。只有這樣學生才能對課文內容易于理解，才能有效地培養學生創造性想象能力。

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