初中數學問題導學法的應用與教學策略研究

涂偉民

摘 要：隨著國內經濟的飛速發展，對于人才的需求也越來越大，這也推動了對教育的重視程度，而初中階段的教育是基礎性的教育時期，理應得到特別的注重，國內的教育體制逐漸趨與完善，而初中教學過程中數學教學水平也得到了相應的提升，在初中教學階段，對于數學科目應該運用導學法，對相關教學內容進行有效地開展，這也是初中階段數學教學的主要研究方向。對課堂導入與科學地設計教學問題可以使初中數學課堂的氛圍更加豐富，也能給初中生帶來優質的學習效果，提高初中生的綜合素質。

關鍵詞：初中數學；導學法；應用；策略

1引言

相關問題的正確導入是課堂教學的第一個步驟，科學性的課堂導入，能夠有效地把學生代入到課堂中，能夠提高學生的學習效率與學習質量。隨著對初中教育的重視，初中階段的數學學習也有了很大的提高，在初中階段教學過程中數學知識的難度相對于以往會有比較困難的內容，有些學生因為學習基礎不是特別好，容易對學習失去興趣，這種時候就需要對問題進行導入，提高學生的學習興趣，本文對初中數學問題導學法的應用進行簡要分析并對應對策略進行總結。

2初中數學問題導學法應用需注意的問題

在初中教學課堂中相關教師運用問題導入的方法時，需要注意明確自身的教學目標，在對教學目標理解之后進的教學方案的科學設計，這樣才能在課堂教學過程中提出更有針對性的問題，可以使初中生更加清楚的對問題進行思考。相關教師的問題應該是可以激發學生對于問題求知欲的內容。有必要依照學生自身的特質與個性設計課堂教學問題的導入環節，使初中生可以主動參與到到課程環境中。教師設計的問題要與課程相關，要能對學生的思維與學習理念進行激發，教師必須依據導學法對相關教學方案進行設計，最大程度的激發學生對于學習的興趣，提高初中生對學習的求知欲，這樣也可以提高相關教師自身教學水平，有效改善初中數學教學質量，進一步的利用這種導學法提高初中生的學習效率。

3初中數學問題導學法的運用策略

3.1有針對性地設計

設計的課堂導入問題應該是整個課堂的主要環節，教師有必要對此特別的注重，在設計相關教學導入問題的時候，應該與教科書上的教學內容進行高度結合，要有契合度最好的設計導入問題，最大程度的讓學生依照自己的特點來思考導入的問題，問題也可以有高度的針對性，使學生能夠知道教學中的重點與難點，明確教學的目的。比如，相關教師在設計勾股定理的教學問題時，相關教師需要從基礎性的問題設計開始，在教學的具體過程中對學生進行提問勾股定理的概念，相關教師有必要計劃啟發性的問題，讓學生更好的思考勾股定理相關內容的具體問題，讓學生主動積極地對勾股定理的問題進行分析，使學生在學習的過程中提升自身思維能力與學習成績。

3.2切實做好課堂提問

要想有效地將問題導學法應用在課堂教學中，教師就要切實做好提問教學的環節，讓學生對教師提出的教學問題，產生強烈的研究興趣，從而使學生積極主動學習數字知識。因此，教師可以采用形式多樣的教學方法，在課堂教學時激發學生學習興趣。想要更好的把導學法運用在初中數學教學課堂中，相關教師就必須對導學法運用的步驟進行行設計，要使初中生對導入問題有著很好的興趣，使學生自主的學習相關知識內容，在課堂激發學生對于知識的好奇程度。比如，在學習平行四邊形的時候，相關教師可以使用新型教學方法，利用相關儀器設備播放相關教學內容的音頻與視頻，使學生對教學內容細致的觀察，并依照自身對相關內容的分析提出問題，相關教師不只是可以讓初中生對問題產生興趣，也可以讓學生自己的探索問題，培養學生的獨立思考的能力，相關教師在課堂問題導入的時候可以采用互動提問法，讓學生從互動中對數學問題進行分析與溝通，導學法也就在課堂教學中發揮應有作用。

3.3問題要符合教學實際

數學是一門理論與實踐相結合的課程，教師在設計教學問題時不僅要將理論知識融入到其中，也要讓學生在實踐中研究教學問題。因此，數學教師所設計教學問題，既要符合理論性的數學知識，也要能在數學實踐課中發揮作用。數學是一門理論與具體問題互相融合的科目，相關教師在對教學導入問題設計的時候，不僅僅是理論知識，也要結合具體的生活問題。所以相關教師在對問題設計時要符合具體的問題現象。比如，在學習投影與視圖的時候，相關的教師有必要讓學生自己動手操作教學內容，相關教師可以讓學生準備相關的工具對投影與視圖的內容進行學習，讓初中生體會到真實的教學內容，進一步加深自己對知識的理解。

4結語

綜上所述，如果我們希望基于問題的學習方法在數學課堂教學中得到有效應用，教師必須明確基于問題的學習方法的教學目標，并據此設計教學問題，這樣基于問題的學習方法才能在課堂教學中發揮真正的作用，從而促進學生的數學思維和自主學習能力的形成，這也將使教師能夠有效地提高課堂教學效果。

參考文獻

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