基于人才培養的高校體育教學模式改革

摘 要：為了強化人才培養目標的實現，在介紹人才培養相關研究內容的基礎上，還需要對高校的體育教學加以重視，分析體育教學的現狀，發現存在的問題并找出解決方法，對應問題研究解決策略，從而提出基于人才培養的普通高校體育教學模式改革的建議。

關鍵詞：人才培養；高校體育教學；教學模式改革

隨著我國經濟發展進程的加快，社會對人才的需求與整體要求日益增加。在此背景下，社會人才的培養也就顯得尤為重要，特別是在國民精神需求陡增的發展趨勢下，對于高校培養體育人才的需求也在不斷增加。本文基于人才培養的基本需求，針對高校體育教學模式相關問題展開探討研究，從而為進一步強化我國普通高校體育教學模式以及提高人才培養效率提供思考建議。

一、高校體育教學中人才培養的現狀

在經濟飛速發展的當今社會，人們在物質生活得到滿足之后越來越重視教育文化事業的發展，而在應試教育的大背景下，專業課的理論知識一直都是被強調重視的，基本不會忽視，最容易忽視的便是對于身體素質的培養，比如高校體育課的開展經常不夠時長，也可能本來開的是體育課結果為了學生應付考試改成專業課或者自習課，體育教育得不到應有的重視，學生的身體素質也跟不上。身體是革命的本錢，如果體育教學不好好的開展不僅損害學生的健康，也會影響學生其他課業的學習，各高校要拋棄傳統觀念思想，對培養學生的體育運動能力給予足夠的重視，將學生培養成一個綜合性強的人才。

二、基于人才培養下的高校體育教學改革策略

（一）改革傳統教學觀念

在當今信息技術時代下，之前的傳統觀念應該進行改革創新，學生不再只是需要理論知識的積累來應付考試，動手能力、實踐能力、語言表達能力等都是培養人才的必要標準，高校需要梳理育人為本的理念，要根據學生自己的興趣愛好對學生進行不同的體育教學，要加強學生對基本體育技能和基礎知識的教育，理論知識和體育教學應該是合為一體的，只有心理健康，身體健康的學生才符合社會對人才的需求，具有良好體育基礎的學生更符合全面終身發展的要求。

（二）改革體育教材內容

高校的體育教材要經過專業人士選擇編寫審核才能投入使用，要符合學習學生的年齡，生理和心理特點，教材內容要健康積極，具有趣味性，不能有誤導性的語言。體育教材除了基本的體育運動知識外還應該包含一些體育文化，讓學生在體育文化的陶冶中鍛煉身體，也能促進學生的全面發展，了解文化對于其他課業也有幫助。教材要有明確的教學目標，在學生讀完這本書后能學到什么，為接下來的學習鋪墊了什么知識等，在編寫教材時都應該考慮到前后銜接的問題。

（三）改革體育教學模式

傳統體育課都是體育老師規定好了上課要干什么然后學生走流程一樣的照做，每節課幾乎都一樣，學習從學生為主體變為了老師為主題，模糊了學生的主體地位，不利于學生發揮主觀能動性和培養學習體育的積極性。在體育教學過程中老師應該是一個引導者的角色，教師的職責是指導學生去發現自己的運動天分，發現自己的運動愛好，學習掌握更多運動技能知識，學生應該是自主學習的，學生在體育課上應該是一個分析探究者，自己得出對體育的感受，從而愛上體育，愛上運動，而不應該是一個被動接受者。

（四）改革考核評價體系

體育教學的傳統考核方式對于所有學生的考核項目都相同，標準也相同，雖然這可以很方便快捷的得出所有人的成績，但這不符合一個公正合理的體育考核方式。比如有些同學跑步跑不快但是打乒乓球很厲害，就不應該因為長跑沒及格就給他低分，而有的同學恰恰就是要考核的長跑很厲害其他的體育項目一竅不通，此種情況給高分也是不合理的。體育考核應該要顯示這一學期的教學成果，要檢驗學生們努力的程度，而不是檢測天生帶來的體育能力。傳統的檢測方式經常傷害學生的自尊心，使一些學生對體育產生懼怕厭惡心理，所以體育考核在評分時不應該絕對的評分，而應該采取相對評分方式，對學生平時上課的表現，學期初到學期末進步的程度和自己做個比較進行評分，也不應該用幾個單一的考核決定分數，應該鼓勵學生發展多樣化的體育興趣，在規定考核方式之外的運動可以適當加分。這樣就彌補了絕對評分的不足，在激發學生進取心的同時，充分調動了學生學習的積極性，有利于學生的可持續發展。

三、結論

對人才的全面培養不可忽視體育教學的重要，體育教學的改革涉及多個層面，從理論到實踐，從教學到考核，改革策略還可以包括強化體育教學新型人才的引進、優化體育教學設備配置、增強普通高校體育教學組織創新、調整普通高校體育課程的結構、突出高校體育社團的重要作用，提高師資力量等。高校對學生的良好的體育教學是學生今后立足社會的保障，是學生終身學習，提高綜合素質的基石。

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作者簡介

郝敏（1984—），男，湖北人，學歷：本科；職稱：講師；單位：武漢東湖學院基礎課部體育教研室；研究方向：體育教學。