關于法學實踐配套教學的思考

摘 要：法學實踐教學與法學理論教學，是相互發展、相互促進的關系。隨著國家法治水平的發展，經濟文化水平的提高，社會對于法學人才的要求越來越高，法學學生畢業后面臨的考驗越來越大。如何讓學生在學習法學理論的同時，能夠將所學知識運用到實際生活中，解決司法實踐的具體問題，是法學教育非常重要的組成部分，也是當代高校法學教育的使命。

關鍵詞：法學；實踐教學；法律職業

一、實踐教學的背景和內涵

社會的發展需要和經濟水平的提高，對高校學生的培養提出了新的目標和挑戰。法學人才培養，以適應社會要求、配合經濟水平發展作為第一要義。大學法學教育的目標是培養應用型實踐型法律人才，這是由法學學科的特征所決定的，要求專業性強、理論和實踐相結合。所以，在我們調查了解法學職業去向、就業需要以后，認真思考高校法學教育的培養目標、學科要求、教學模式、教學規模等，同時也促使我們不斷深入思考法學教學的改革方向。以前的法學教育重理論輕實踐，培養的學生在走入社會時，無法適應社會的需要。在經過長期的調查研究后，我們會發現法學教育和法律職業密不可分。法律職業指導和決定了高校應當采用怎樣的法學教學內容，以及改革發展方向，同時法學教育又為法律職業作了重要的基礎鋪墊，也決定了法律職業的走向。法學這個學科的專業性很強，所以法學的教育要重視應用型，我國現代法學教育總是大量的理論知識作為主要內容，以理論知識作為學習的核心，對知識的應用和實踐重視不夠，忽略了法學的實踐性。法學本科的學習是為了將來為社會主義法制建設作出貢獻，因此，實踐能力的培養顯得尤為重要，培養專業的、應用型的法律人才是我們的目的，法律的應用就是通過實踐教學來實現理論聯系實際的，所以這是非常必要和有效的手段。它可以提高學生課堂學習的積極性，主動思考、發散思維、提高分析實際案例的能力，彌補課堂理論講解的不足，全面提高學生的專業能力和實踐能力。課堂實踐教學是提高法學應用性的重要方式，但也常常處于被忽略的位置，通常表現為：學術型和實踐經驗充足的師資短缺；投入的時間和精力不夠。在這一情況下，研究實踐教學、提高高校教育尤其是法學專業對實踐教學的關注具有非常深刻的意義。通常講的實踐教學包括以下兩種方式的思考：一是從內容的來看，相對于理論知識的教學來講，指直接以培養學生的實際運用能力為目的的教學；二是從形式上來看，相對于課堂這一環境教學來講，指通過一定的司法實踐形式，包括司法崗位和模擬角色，來培養學生的實踐能力的教學方式。法學實踐教學的形式是以狹義的方式來定義的，即指課堂教學之外，采用一定的司法實踐活動，以培養學生的實踐工作能力為直接目的的教學方式。

實踐教學是一種以鍛煉學生實際運用能力為目的的教學方式，具有以下主要特征：首先，實踐教學具有實踐性。實踐教學主要采用的方式是在課堂之外有序、有效的進行一系列司法實踐來提高法學學生的實際應用能力，將法律基本知識轉化為解決實際問題的能力。其次，實踐教學具有引導性。實踐教學作為一種教學手段，和其他教學特征一樣，具有引導性。它雖然是在課堂以外開展，卻也是每個高校的教學計劃內容，并且需要在教師的認真、專業指導下開展，是高校法學教育的不可缺少的內容。最后，實踐教學還具有能動性。實踐教學是在老師和同學積極配合下進行的，以老師指導為前提，學生參與并發揮能動性為核心內容。在我們安排的司法工作或模擬角色活動中讓同學能夠將所學法學知識運用到實際中，并能動地具體問題具體分析，最終解決問題。

我們嘗試以組織學生進行社會調查、開展法律咨詢和法制宣傳、舉辦模擬法庭、畢業實習等形式實施實踐教學。主要的實踐教學以假期實習為主體，將實習作為本科教學的一個重要環節。學生分赴各地司法部門、律師事務所進行為期近1～2個月的專業實習，實踐教學部門十分重視學生的實習工作，實習生的交流、學習是高校法學人才培養的重要隊伍。實踐教學是法學人才培養的重要途徑，也是法學教育的重要組成部分，它既可以聯系實際，轉化自己已學的法學知識和法學理論體系，又可以有助于法學學科的思維形成、加強法律職業素養、修養，更能進一步訓練法律專業應用能力，所以這也是法律專門人才培養最直接的途徑。法學屬于應用性很強的學科，法學的教育是要培養服務于社會主義法治建設和社會主義經濟建設的專門人才，法學教育培養的目標就是要帶領一批符合時代需求，具有專業素養、專業知識、專業理論基礎、專業技能的全面法律人才。所以，法學專業實踐教學是法學教學必須的環節。

二、主要思路和經驗

（一）實踐教學在法學教育中具有重要的地位

當代中國法學教育是一項涉及多個門類的學習，除了法學教育本身，還包括思想道德方面、基礎知識以及實際運用能力鍛煉。法學實踐教學是法學專業教學必不可少的組成部分，會波及到法學教育的方方面面，體現在整個教學中，采用思維培養、職業素養、實踐操作能力相結合的方式是實現法學教學。通過對實踐教學的探討、思考和完善，實踐教學日益顯示出不可忽略、不可替代的價值和法學教育地位。完善法學教學方法的重要且有效的方式就是通過法學實踐教學實現的，這個過程是我們在經過大學法學理論學習后，檢驗自己所學，檢驗自己實際運用能力，最簡單直接的方法，也是對自己理論學習的反饋，能夠發現自己學習的不足，包括對學習方法的總結，從而反作用于后續的法學學習，能提高學習法學的質量。

（二）對比外國經驗，討論我國實踐教學現狀

法學專業具有實踐性，這一點是不可懷疑的。在法學教育里，理論和實踐一定要相互結合，無論是大陸法系國家，還是英美法系國家，對法學專業教學的態度都是一樣的，都非常看重對法學專業學生的實踐能力培養，包括了職業素養的鍛煉、職業技能的培訓、職業認識的深入、職業形象的提升。法學理論與實踐相結合的教學，是一組相互影響相互促進的關系，它的完善，離不開彼此的發展，而兩者的發展，共同構成了合理有效完善的法學教育體系。

在大陸法系國家，采用的模式為行會式的師徒傳授，也就是在律師執業前，要進行一系列實踐指導。如今，德國、日本這樣的大陸法系國家，會采用將學生安排到特定的法律相關的機構進行訓練，以此來鍛煉法學學生的實踐能力。而美國更是重視學生實踐能力的培養，這基于他們法學教育的理念，美國的法學教育是為了給社會輸送專業律師，因此，非常注重學生實踐能力的發展。但是從我國目前法學教育現狀來看，各高校的法學院對于法學實踐教學的態度和推行是有差異的，而法學實踐教學在每個高校的運用也是不相同的，有些高校是因為實踐教學的環境的欠缺，有些高校是因為相關負責老師的短缺。所以法學的實踐教學，要在高校很好的是實現，首先需要達成對實踐教學的一致重視；其次是實現實踐教學的外界條件，例如模擬法庭教學場地、與司法機關的教育合作等；最后是要建立分工明確、適合實踐教學的教學隊伍。

法學專業學生于每年寒假和暑假分赴各法律工作部門進行專業實習，通過參與具體案件的審理，接觸司法部門的工作程序、熟悉司法內部結構和案件審理程序、學習法院審判方式、強化司法道德和法律職業道德修養。學生在為期1～2個月的實習期間應參與2個以上案件的審理過程，并應于實習結束后提交實習報告。從實踐過程，相關機關和單位的評價，以及學生實習后的總結來看，實踐可以達到預期效果。

三、實踐教學的推廣建議

實踐教學在實際運用過程中，會出現一些問題，比如學生專業知識不夠、處理問題不當，但其對增強學生度法學的學習熱情、理論運用能力的提升有著積極的作用。所以，要加強學生法學實踐能力水平的提升，不僅需要進一步優化和改善傳統的實踐教學模式，還要可以通過擴展法學實踐教學的部門和崗位，將法律實踐教學方式多樣化，來實現法學實踐教學的最終目的。

（一）優化和改善傳統的實踐教學模式

首先，在教學計劃中，將法學實踐教學作為必不可少的內容，同時將學生的學科成績中，實踐教學表現的比例提高，把理論學習情況和實踐學習情況放在同等重要的位置。這樣使得老師和同學都積極重視法學實踐。其次，高校應當加大實踐教學的投入，建立和完善法學實踐基地和場所。比如修建與法院相當的模擬法庭，以供學生進行模擬審判。聯系相關國家部門，提供給學生更多的實踐機會，檢驗自己的理論學習情況，積累實踐經驗。

（二）擴展法學實踐教學的部門和崗位，將法律實踐教學方式多樣化

事實上，任何的實踐教學手段都不是完美的，都會存在適用上的約束性和能力上的差異性，每種方式對學生實踐能力的培養也有各自不同的優點和不足。因此，擴展法學實踐教學的部門和崗位，將法律實踐教學方式多樣化，對不同學習階段和不同法學基礎的學生，采用與他的情況相適應的法學實踐教學手段，以及對法學基礎相當的學生采用不同方式和訓練的實踐教學手段來培養和鍛煉學生司法實踐能力，都是非常重要的。同時，重視的學生實踐需求、提供更多的實踐渠道，是法學教育給我們的使命，要求我們必須大力發展法律實踐教學的途徑，來進行學生實踐的領域擴大，以增加學生的鍛煉機會。

參考文獻

[1]廖柏明.法學實踐教學與法律職業人才培養的探討[J].教育與職業，2007（12）：169-170.

[2]蔣梅.基于現代教學設計理論的法學實踐教學設計[J].教育研究，2012（2）：129-130.

作者簡介

張丹（1985—），女，漢族，四川成都人，講師，法學碩士，單位：成都文理學院政治與法律學院；研究方向：憲法學與行政法學。