高職院校隱性課程設置在教學管理中的重要性思考

馬建翠

摘 要：所謂“隱性課程”是指建立在人們有意識的心理活動和無意識的心理活動相統(tǒng)一的心理學基礎之上的，是廣義的學校課程的組成部分，與顯性課程相對，主要特點是潛在性和非預期性。文章通過對隱性課程涵義的分析，以及隱性課程對學生生活習慣及價值觀形成的影響，提出對隱性課程中體能訓練及勞動習慣培養(yǎng)的顯性培養(yǎng)模式，以此來達到隱性課程培養(yǎng)學生的目標，并分析隱性課程在教學管理中的重要性。

關鍵詞：隱性課程；考核機制；作用

一、隱性課程的涵義

隱性課程就是指在政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經(jīng)驗。隱性課程由規(guī)則和常規(guī)構(gòu)成，影響著學生的社會化特性，無形中傳遞并強化著各種行為和態(tài)度。隱性課程的主要特點就是常規(guī)化的，普遍的和持久的，存在于學校的每個角落，在無意識中影響著學生態(tài)度和價值觀的形成。所以我們可以通過對隱性課程的設置，在教學目標如品質(zhì)、習慣和態(tài)度方面達到比顯性課程更持久，更刻骨銘心、終生難忘的效果。正是由于這一特性，所以我們可以通過隱性課程的設置來改變學校的整體育人環(huán)境，塑造與完善學生的人格結(jié)構(gòu)。

二、隱性課程設置的動因及措施

隱性課程可是說是校園環(huán)境，氛圍的各種體現(xiàn)，我們可以對某些方面設置一些考核機制，以經(jīng)來約束學生的行為，規(guī)范和激勵學生樹立良好的習慣，及正確的人生價值觀。

（一）隱性課程設置的動因

在學生的生活狀態(tài)方面：目前高職學生的生活基本處于飯來張口，衣來伸手的一種狀態(tài)，學校的校園、教室環(huán)境都有物業(yè)人員承擔，甚至學生宿舍的公共區(qū)域衛(wèi)生都有物業(yè)人員承擔，在這樣的條件下，學生不但沒有維護環(huán)境的意識，而且在教學管理過程中，有時老師再三強調(diào)，學生隨處丟垃圾的現(xiàn)象都無法杜絕，教室的樓道垃圾筒隨處都有，可是室內(nèi)室外的垃圾隨處可見，物業(yè)人員一天要負責兩至三次的衛(wèi)生清掃工作，這種現(xiàn)象不該是大學校院里該出現(xiàn)的。

在學生業(yè)余活動方面：目前的高職校園內(nèi)的學生把大部分時間花在與手機跟電腦交流上，缺乏面對面的團體活動，積極參加學校組織的各種活動的占到少數(shù)，包括一年一次的校園運動會，主動報名參加的學生很少，更甚者，不參加項目也罷，連為同學加油的也是寥寥無幾，這種對生活漠不關心的態(tài)度是他們的一種生活態(tài)度。

（二）隱性課程設置的措施

隱性課程是于顯性課程相對的，區(qū)別就在于其的潛在影響力，而不是通過課堂教學的方式達到目的，而是通過日常的實際行為規(guī)范來達到培養(yǎng)目標，所以可以對一些可測量結(jié)果的隱性因素通過考核機制的設置來規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)其良好的生活習慣，為其步入社會打下良好基礎。

1.階段性的體能測試機制來培養(yǎng)學生進行體能鍛煉的習慣

目前步入高校的學生，都是經(jīng)過高強壓的學習過程，十二年的寒窗苦讀過程中，體育課程一直都是被當作一門顯性課程來設置，包括進入高校以后，在大一、大二的兩年時間里也分別設置了相應的體能訓練課程，所以他們也習慣性將體能訓練作為一門課程來處理，課程結(jié)束了，也就結(jié)束了，所以在高校院校的學生的課余生活中，他們的大部分時間是跟手機或是電腦度過的，籃球場，足球場學生的影子比較少，學生沒有自覺進行鍛煉的習慣，為培養(yǎng)學生自覺鍛煉的良好習慣各院校也以協(xié)會，社團形式組織各種活動，但積極參與的學生只占少數(shù)，無法達到預期目標。我們可將體能測試貫穿到大學生活當中，每次的測試結(jié)果均是他們是否能正常畢業(yè)的依據(jù)。具體操作如下：

新生入校可對每個學生的體能測試建檔，學校每月對學生進行一次體能測試，對他們的測試結(jié)果進行對比，如有下降可對學生進行通報批評，以示警示。為以防學生在第一次測試中故意降低測試結(jié)果，可將每月的測試結(jié)果與學期體育課程考核結(jié)果相結(jié)合，取其高的成績作為建檔成績，創(chuàng)造一種積極向上的氣氛。以這種方式來鞭策學生將鍛煉養(yǎng)成一種習慣。

2.定期衛(wèi)生大掃除及區(qū)域衛(wèi)生負責制來培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛集體環(huán)境的行為

目前，我們國家在公共區(qū)域經(jīng)?？梢钥吹揭恍┎晃拿鳜F(xiàn)象出現(xiàn)，這種情況的消失需要我們一代又一代國民素質(zhì)的提高，以及他們良好生活習慣的養(yǎng)成，所以我們在校園就應該培養(yǎng)他們的良好生活習慣，作為對已成年人的培養(yǎng)，不能把他還當小孩，事事為其安排妥當，與其生活密切相關的一切事情應設置在他們的生活當中，讓他們在學習之余能免體驗生活中的各種細節(jié)，以此來培養(yǎng)他們的良好生活習慣，具體操作如下：

學校的各種區(qū)域可以根據(jù)學校各系部學生人數(shù)情況進行劃分區(qū)域，每個區(qū)域作為各系部學生及老師的衛(wèi)生責任區(qū)，對責任區(qū)的衛(wèi)生情況由其負責的各系部學生進行監(jiān)督檢查，對發(fā)現(xiàn)有不良習慣的情況及禁止，養(yǎng)成互相監(jiān)督，互相督促的氛圍。每周設定特定的時間由老師與學生共同參與大掃除活動。學校還應由老師跟學生共同成立衛(wèi)生督查小組，每月對學校的校園衛(wèi)生進行一次大評比，對校園中各責任區(qū)一個月的衛(wèi)生情況進行通報，有衛(wèi)生問題的區(qū)域進行及時反饋。在校其間責任區(qū)衛(wèi)生的合格與否直接作為學生的一項考核項。通過考核約束方式使學生形成一種習慣及對環(huán)境建設的認同感。

三、隱性課程在教學管理中的作用

（一）通過實際行動培養(yǎng)學生的行為規(guī)范

校園環(huán)境，校園文化是學生所處的一個大染缸，通過氛圍的感染力來教育培養(yǎng)學生，可以很好的達到目標。通過規(guī)范的制定使校園內(nèi)形成一種顯性的行為規(guī)范標準，以此來有感染一批又一批的學生。體育競技是一種積極向上的行為，勞動是一種熱愛生活的體現(xiàn)，通過考核機制的設置，讓校園內(nèi)自然形成一種風氣，以此來感染一批批的學子們。

感染力是一種能引起別人產(chǎn)生相同思想感情的力量，實際行動更容易得到模防和學習，長期如此，這些行為將變成一種校園文化，以文化的力量使學生將這種規(guī)范和觀念轉(zhuǎn)化成個人的觀念、態(tài)度和價值觀，促使其品德發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生熱愛集體，熱愛勞動的良好習性

校園環(huán)境的維護是集體勞動成果的體現(xiàn)，凝聚著每位參與其中的責任人的辛勞與汗水，而且勞動教育過程中包括了與生產(chǎn)勞動有關的技術(shù)知識教育和技能教育，是勞動教育的重要載體，對于培養(yǎng)正確的勞動觀點、勞動習慣、勞動情感和勞動精神，具有重要作用。通過參加一定的勞動實踐活動，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生手腦并用的學習興趣，促進學生主動運用科學文化知識去解決實際問題；有助于使學生很好體會勞動成果是需要維護、尊重的；集體維護的校園環(huán)境可使身處其中的學生有一種成就感，自豪感，有助于培養(yǎng)他們熱愛集體的情懷，以及良好的生活習慣；有助于幫助他們主動認識并理解勞動世界，養(yǎng)成良好的勞動習慣和熱愛人民的思想感情。

（三）豐富校園文化，增強隱性課程的育人力度

“校園文化是一種潛在的教育力量，它直接影響著學生們思想感情、道德水平、改造者他們的內(nèi)心世界?！必S富校園文化，可以增強隱性課的育人力度。高職院?？山Y(jié)合專業(yè)舉辦各類技能比賽；可攜手企業(yè)創(chuàng)造各類社會實踐機會；可組織多樣化的文體活動等，通過上述各類集體活動，全方位培養(yǎng)學生學術(shù)性與非學術(shù)性方面的能力與素質(zhì)。

四、結(jié)語

隱性課程的發(fā)展和實施需要校領導、教師和學生共同參與，才能有效發(fā)揮其應有的作用。構(gòu)建科學合理的隱性課程，必須滿足其外部和內(nèi)在的條件，才能保證隱性課程的健康發(fā)展。隱性課程的實施不僅是可以培養(yǎng)與提高高職學生的綜合素質(zhì)，更為重要的是，可以借此增強國民素質(zhì)，提高民族影響力，對我國綜合國力的增強也有一定的推動作用。

參考文獻

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