如何提高幼兒班主任德育教育的有效性研究

鞏霞

摘要：幼兒德育教育已經成為了素質教育中的重要環節之一，同時也是促進幼兒全面發展的基礎。所以在幼兒教育中，幼兒班主任要從幼兒這一階段的特點入手，做好各個環節的教育指導工作。但是由于受到多種因素的影響，使得教育效果并不理想。所以要從提升幼兒班主任德育教育有效性層面進行，做好教育指導工作，提高教育效果。基于此本文針對提升幼兒班主任德育教育有效性進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：幼兒 班主任 德育教育 有效性

在研究中可以看出，由于我國德育教育效果并不理想，所以也就需要及時進行改革與創新，提高幼兒德育教育的效果。幼兒教育作為基礎教育中的重要組成，要從德育滲透上出發，幫助教師樹立起正確的教育理念，關注幼兒的品德發展，借助有效的教育指導方法來關注幼兒的發展，實現對幼兒的德育教育目標。

一、幼兒班主任開展德育教育的原則

德育教育就是要對年輕一代進行思想品德的教育，同時還要堅持從基本要求上出發，保證教育的有效性。可以說德育教育有著極為重要的積極，在各個階段都有著一定的影響。所以在開展德育教育時，要從指導思想與依據上出發，關注幼兒的發展，保證德育教育的針對性與操作性。第一，要堅持認知與實踐并重的原則。通過加強理論與實踐的融合，以此來確保幼兒能夠在班主任的指導下實現自主發展的目標。第二，要堅持要求與尊重并重的原則。通過指導幼兒的發展，在尊重幼兒身心特點的基礎上來幫助幼兒養成健全的人格，鼓勵幼兒實現長遠發展的目標。第三，要堅持個性化與統一相結合的原則。通過保證幼兒發展方向的一致性，以此來正確面對幼兒的差異性，做好有效的教育指導工作。第四，要堅持集體與個體教育相結合的原則。通過從教育指導上出發，以此來實現對幼兒的全體指導。所以在教育發展中，班主任要主動尊重幼兒，加強與幼兒之間的合作，同時還要營造出良好的信任感與依賴感。愛作為開展幼兒德育教育的基礎，要從關愛幼兒身心健康發展上來進行，如果沒有愛的參與，那么幼兒也就難以主動的關心他人，在道德發展上也會出現錯誤。所以班主任要從愛的角度上出發，培養幼兒自立自強的意識與高度的責任感。想要尊重幼兒的身心健康發展，要從尊重幼兒的人格與自尊心上來進行，德育教育并不是強迫要求幼兒的，而是要在開展德育教育的過程中關注幼兒的身心發展。其次，班主任要清楚認識到幼兒之間的差異性，做好因材施教工作。由于受到多種因素的影響，幼兒的個性品質發展上也存在著一定的差異性。所以在開展德育教育時，要做好教育指導工作，確保幼兒能夠實現健康的發展。如在采取批評教育時，要先掌握幼兒出現這一現象的原因，然后進行有針對性的教育，這樣才能實現德育教育的目標。在表揚幼兒時，也要結合幼兒的特點來采取不同的表揚方法。隨著教育的不斷完善與發展，對班主任的要求也在不斷提升，所以在教育中要從提升幼兒班主任德育教育有效性上出發，做好指導教育工作，關注幼兒的發展[1]。

二、提升幼兒園班主任德育教育效果有效性的措施

（一）運用游戲教育

對于這一階段的幼兒來說，對游戲有著強烈的好奇心，同時也是幼兒比較喜歡的一種教育形式。所以借助游戲能夠讓幼兒感受到強烈的好奇心，從而也就可以主動的理解與認識，獲取到知識。通過解決問題，能夠揭示出行為規范與道德要求，這樣也就實現了對道德知識的補充，提升了幼兒的道德認識，實現培養幼兒創造性思維的目標。游戲能夠帶有幼兒積極的體驗，當幼兒全身心的參與到游戲中以后，也就能夠產生出積極的態度，主動參與其中。通過游戲可以提升幼兒的體驗，讓幼兒感受到積極的情緒，從而掌握道德規則，培養幼兒的自制力與自覺性。如借助角色扮演來培養幼兒的行為意識。在幫助幼兒樹立正確行為意識時，要凸顯出游戲的作用，將幼兒在游戲中所獲取到的生活經驗展示出來。雖然這一階段的幼兒更多的是模仿，但是在游戲中班主任還是要進行引導，培養幼兒的辨別能力[2]。

（二）提升班主任的德育意識

在教育發展中，要從幼兒的全面發展上來進行，加強各個環節的協調工作，在展現出幼兒特點的基礎上來正確引導幼兒。如借助體育來提升幼兒的體質，挖掘出幼兒的潛能，幫助幼兒養成良好的行為品質。只有清楚認識到德育教育的重要性，才能對幼兒產生出正確的影響。幼兒教育大綱就是在教育發展的過程中所制定出來的，有著較強的完整性，同時也是開展德育教育的指導性文件。所以幼兒教師要清楚認識到這一內容，從教育大綱上出發，結合幼兒的年齡特點，在滿足幼兒身心發展的基礎上來制定。作為開展德育教育的基礎，要從活動上出發，理解德育教育的精神實質，結合教育目標，同時還要從要求上出發，保證教育的目的性。通過利用生活中的有利因素，以此來實現對幼兒的教育[3]。

（三）提升自身綜合素養

在幼兒教育中要從教育目標上出發，通過發揮出班主任在德育教育中的作用，以此來實現對幼兒的影響。如在教育中要采取多樣化的教育手段，對幼兒的身心采取積極的教育一個像，同時還要綜合各項要素，關注幼兒的全面發展。首先，由于這一階段幼兒的知識積累少與經驗不足，所以往往喜歡模仿其他人。因此，針對這一現象，班主任要嚴格要求自己，保證言行的一致性，對幼兒的行為產生出潛移默化的影響。第一，班主任要具備充足的愛心，主動的感受每一個幼兒。尤其是對于一些性格比較活躍與智能發育較慢的幼兒來說，要求班主任要樹立起正確的教育觀念，關注幼兒的發展。通過與幼兒進行心靈的交流，從而提高幼兒德育教育的效果。第二，完善自身的人格特征。人格特征其實就是班主任的綜合素養，所以在日常教育中班主任要要求自己的言行，對幼兒起到表率的作用，同時還要關注幼兒的發展，保證德育教育的針對性。第三，幼兒班主任要不斷提升自身的業務能力，為德育教育的融入奠定基礎。幼兒園中包含了許多的教育活動內容，所以班主任要從活動特點入手，保證德育滲透的合理性，同時還要主動學習先進的幼兒教育知識，提升對技能的掌握，在更新自身教育觀念與知識的基礎上來進行嘗試與創新，只有真正從教育活動上出發，才能保證教育的趣味性，才能促進幼兒的發展。第四，制定出完善的行為規范。為了保證德育教育的有效性，幼兒園中的領導要及時對班主任提出相關的要求，關注班主任的實際情況，制定出可行的班主任行為規范，組織全體班主任進行學習[4]。

（四）借助家庭教育的優勢來進行教育

對于幼兒園來說，要與幼兒家長進行合作，通過與家長進行溝通，以此來探索出正確的教育方法，實現對幼兒的全面教育。一些家長雖然重視幼兒教育，但是在教育內容與方法上卻存在著一定的不足，所以要從家園合作入手，班主任通過與幼兒家長進行溝通，以此來提升家長的認識，將家長帶入到德育教育中去，實現對幼兒的正確影響[5]。

三、結語

綜上所述可以看出，德育教育是一項需要長期堅持的工作，通過提升做好各個環節的教育指導工作，以此來實現對幼兒的深入影響，轉變幼兒的思維，將幼兒帶入到正確的人生發展道路上。通過幫助幼兒樹立起正確的觀念，以此來實現長遠的發展目標。

參考文獻：

[1]鄧晶銘.淺談如何提高幼兒班主任德育教育的有效性[J].中外交流，2016，（08）：45-45.

[2]喻崇春.淺析如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].教育：文摘版，2014，（09）：14-15.

[3]朱向忠.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中學課程輔導：教師教育，2016，（07）：91-91.

[4]沈淑媚.提高初中班主任德育工作有效性的策略思考[J].科普童話：新課堂，2016，（15）：87-88.

[5]樓亞菁.淺談初中班主任德育工作有效性的提升策略[J].教育科學：全文版，2014，（09）：17-17.

（作者單位：山東省新泰市實驗幼兒園）