“互聯網+”時代學前教育創新驅動發展策略

詹冬梅

摘 要：作為教育的基礎階段，學前教育的教學質量對幼兒的身心是否能夠健康發展具有不可忽視的作用。“互聯網+”時代的來臨為學前教育提供了新的機遇，但同時也讓學前教育工作者面對更大的挑戰。在此背景下，如何能夠在“互聯網+”時代提升學前教育質量成為備受關注的話題?；诖?，本文將對“互聯網+”時代學前教育創新驅動發展策略進行探討。

關鍵詞：“互聯網+”時代；學前教育；創新驅動發展

與其它教育階段相比，學前教育更具有挑戰性。學前教育中的教育對象均為年齡在3～6歲左右的幼兒，由于年齡尚幼，對于任何事物充滿著好奇心、探知欲，但理解能力、認知程度有限，對于這個年齡的孩子來講，用有趣的事物吸引他們，激發他們學習興趣，是提高課堂參與度，進而提升教學質量的重要基礎。因此，應用“互聯網+”創新課堂，改變傳統的教學理念，從激發幼兒興趣的角度出發，達到教學目的，是非常有效的行徑。

一、在學前教育活動中應用“互聯網+”

1.教育軟件的應用

隨著“互聯網+”相關的電子設備不斷的更新，終端技術與4G技術也愈發成熟，各種教育軟件逐漸開始應用在教育行業中。而幼兒教育軟件中的教育內容、內容等功能均適應學前教育階段兒童的身心發育特點，因此，得到廣泛應用。據相關研究結果顯示，在幼兒園活動中應用符合學前教育階段兒童身心特點的軟件，對游戲的進展能夠起到推動作用，增加兒童自己動手的時間，充分發揮了學前教育中兒童的主體地位，更有利于滿足幼兒的好奇心，有助于其日后的個性化發展。

2.創新教育中移動電子產品與新科技的應用

“互聯網+”時代中，無論是人們的工作、學習還是生活，均離不開電子產品，當今時代已經進入了“在家可曉天下事”的理想生活，在這樣的時代背景下，學前教育也遇到了新的機遇。對于幼兒來講，移動電子產品的應用充滿了趣味性，激發他們的興趣，以興趣作為原動力，走上探索知識的道路。對于教師來講，教學活動可以通過這些電子產品得到延伸，比如：利用一些產生生產的電子教課書程序，能夠制作出有趣的交互課件，然后將不同的挑戰任務分給幼兒，即使不在同一空間內，也同樣可以了解到幼兒任務的完成狀況。

二、家園共育、幼兒管理中“互聯網+”的應用

1.提高家園共育的效率

所謂的家園共育其實就是指兒童的教育在家長與幼兒園合作中完成，有相關文件中曾經指出：在幼兒教育中，家長與幼兒園有著密切的合作關系，為兒童的健康成長提供保證，就必須要建立良好的家園關系。但是，隨著人們生活壓力逐漸增大，家長大多忙于工作，傳統的面對面溝通已經無法滿足現代兒童教育的需求，而手機、IPAD等一些隨身可帶的電子設備已經成為人們“形影不離”的必備品，通過微信公眾平臺的使用，幼兒園可以建立自己的微信公眾號，在公眾號里及時發布消息，可以有效的提升家園共育效率及效果。

2.幼兒園管理的新視角

在教育體系的分支中，學前教育是重要的組成部分。而幼兒園的教育管理質量，對于幼兒園整體的工作質量、教育創新能力、家園關系的好壞有著不可忽視的影響。從幼兒園管理模式形成的最初目標來看，應當是實施民主化與人文化的管理，但是，在實際的管理過程中，相關工作人員的管理方式與最初的管理理念來看背道而馳，不僅不會體現出細心、耐心、關心，反而簡單粗暴，缺少幼兒成長管理中的人文關懷，同時也造成幼兒園工作無法創新和可持續發展。但是，“互聯網+”時代的到來，對改善當前現象有著非常重要的作用。利用互聯網+搭建管理橋梁，有效的改變舊的管理模式，實現了人人可管理、人人被管理的現狀，打造開放式管理模式，有效的提升管理效果。

三、學前教育中應用“互聯網+”存在的問題

學前教育中應用“互聯網+”，不僅能夠提升教育效果，同時也更有利于兒童身心健康發展，但是，凡事都均有兩面性，在我們享受著“互聯網+”時代到來給我帶來享受的同時，也存在著一些不可忽視的問題。

1.對兒童身心健康造成的影響

兒童年紀尚幼，認知程度較低，自制能力也有限，因此，家長與幼兒教師應當在使用“互聯網+”的使用時間與內容上加以控制，對此做出嚴格規定，并嚴格篩查。首先，嚴格控制使用時間。兒童的視力發育并未玩完全，為了避免對兒童的視力造成傷害，應當盡量減少兒童使用電子產品的時間，3、4歲控制在15分鐘內，4、5歲控制在20分鐘內，5、6歲控制在30分鐘內。其次，嚴格把控內容。確保兒童觀看的內容均是有益于身心發展健康的內容，比如：一些富有挑戰性的教育內容等等。

2.恰當的評價幼兒教育軟件

學前教育階段兒童是幼兒軟件主要使用對象，而選擇使用幼兒軟件是為了促進兒童身心健康更好的發展，因此，在挑選使用的幼兒軟件時，應當對軟件的進行客觀的評價，避免劣質軟件的使用危害兒童的身心健康。因此，相關政府應當充分的發揮其職能作用，嚴格把控市場上出現的軟件質量，并建立嚴格的監督管理制度。就當前來看，我國幼兒教育軟件評價機構的建立仍然在起步階段，還沒有專門的評價機構、評價標準，在幼兒軟件規范化的道路上我國任重而道遠。

四、結語

總而言之，幼兒是祖國的未來，是推進國家與社會發展的重要儲備力量，順應時代的發展，開展新的教育模式，提升學前教育質量是時代發展中的必然舉措。因此，相關的教育部分應當充分的利用“互聯網+”時代的優勢，在學前教育活動中應用“互聯網+”、家園共育、幼兒管理中應用“互聯網+”，并注意應用中容易出現的問題，加以改進，以此不斷的提升我國學前教育的質量。

參考文獻

[1]何菲.“互聯網+”時代學前教育創新驅動發展策略[J].教育評論，2017，22（2）：70-73.