淺論農村高中英語閱讀有效教學策略

陳瑞平

摘 要：高考英語試卷對于學生閱讀能力的考查就有所顯現，針對說明文、記敘文、議論文等體裁類型做出了相關閱讀指導，而在高考中，對于學生閱讀能力的考查更為深層次，注重對學生各種閱讀技巧的檢閱，閱讀在考試分值占比中呈遞增趨勢。在高中英語閱讀的教學過程中，不同的教師對于閱讀的教學有著不同的見解、也有著各自的教學方式。但是教師們仍然在尋找如何能夠進行更加有效的閱讀教學，使得學生能夠更快、更準確的完成閱讀。本文對農村高中英語閱讀有效教學策略做出探討，旨在提升學生學習效率。

關鍵詞：高中英語；閱讀；有效教學；策略

在高中英語教學當中，閱讀教學屬于一個重要的環節，它不僅是英語教學的基本形式，同樣它也是培養學生英語能力的重要途徑。按照我國高中英語閱讀教學的發展現狀去分析，英語教師在閱讀教學環節的設計方面以及在教學方法的使用上，還存在一些問題和不足。所以，要想提高高中英語閱讀教學的有效性，首先就需要英語教師在教學過程中找到問題的根源，并通過合理的解決方式提高英語閱讀教學的課堂質量。

一、設置課堂提問，提高閱讀有效性

“設置有效的英語課堂提問，來增加學生學習興趣”是新課程標準對英語課堂教學提出的要求之一，也是我們英語老師在高中英語課堂教學中努力追求的目標之一。

在英語閱讀教學過程中，教師也可以通過設置問題去引起學生的深入思考，從而提高課堂的閱讀質量。比如在閱讀“I have a dream”時，教師就可以先讓學生談談自己的夢想，因為高中年級學生的思想已經慢慢成熟，所以在談論夢想這個話題時他們也會比較感興趣。有的人會說將來自己要做醫生，有的學生會說考警校做警察，還有的會說做一個成功的商人等等，當學生說出了自己的夢想以后，英語教師再帶領學生對接下來的文章進行閱讀和學習。

在學習過程中，教師也要盡可能去設計一個可以引起學生深入思考的問題。

像什么這篇課文的馬丁·路德金恩的夢想是什么？

他為什么會有這樣的夢想？

這樣的問題在課文中早就有體現，這樣的問題并不會引起學生的深層思考，也無法賦予教學內容更多的感染力。

相反的，如果這時候教師說：“你們知道為什么馬丁·路德金最后可以實現自己的夢想嗎？”

這樣的問題，就會立刻讓學生陷入思考，他們就會開動自己的腦筋去對問題進行分析，當學生都差不多回答完以后，教師就可以針對大家的問題進行總結，最終讓學生懂得僅僅擁有夢想是遠遠不夠的，還要通過堅持不懈的努力才能讓夢想變為現實。設置這樣的教學提問就可以增強閱讀教學的感染力，最終提高學生的閱讀效果。

二、創設教學環境，培養閱讀興趣

俗話說道：興趣是學習最好的老師。在農村高中英語閱讀教學過程中，想要構建起高效的閱讀教學課堂，理應培養學生閱讀的興趣。運用各種方式讓學生在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，從而培養出學生對于閱讀的興趣，樂于閱讀，從而勤于閱讀，最終實現對于閱讀能力的全方位提高。

1.情景構建，表演教學

新課程標準十分注重對學生能力的培養，在英語閱讀教學過程中我們要盡量營造良好的語言環境，并善于把枯燥乏味的課本內容遷移到我們的生活中來。降低學習英語閱讀的難度，激發學生的英語學習熱情。就比如我以往在班級上課時，就會和學生一起運用表演的方式，來和學生一起閱讀經典的英語篇章。例如，筆者有時會挑選Grimms Fairy Tales里的經典篇章來和學生一起表演分享，比如Snow White一文，筆者和學生一起進行了表演，筆者扮演Queen一角，和另外其他學生一起盡情的表演。學生在表演中感受英語的魅力，在表演中領悟英語的真諦，在表演中熱愛閱讀，喜愛英語，產生對于英語閱讀的興趣。

2.合理競賽，積極進取

另外，我們英語老師要運用一些方式激發學生的閱讀興趣，讓學生樂于閱讀，從而勤于閱讀。高中生是一個學生好勝心極強的時間段，不想認輸，也想展現自己最好的一面。我經常在班級里開展譬如閱讀大賽這樣的比賽，有時讓學生介紹自己看過書籍中感觸最深的一本書，有時會讓學生談談自己最近一個月看了多少書本，而有時又讓學生暢談一本書中自己的感悟，并且最終決出前三的學生給予獎勵。這樣競爭關系下，大大激起了學生們的好勝心，從而不斷的進行閱讀，并且在閱讀中不斷的尋找到樂趣，漸漸培養起了閱讀的興趣。當然，教師對于學生閱讀興趣的培養還有許許多多的方法，教師應當結合班級情況，選取適合班級發展的方式方法，大力培養學生的閱讀興趣，從而更好的構建高效的教學課堂。

三、總結與思考

不少英語教師在制定閱讀教學目標時都會出現定位上的錯誤，認為閱讀教學的開展目的就是為了給學生傳授更多的語言知識。然而對于學生來說，進行英語閱讀并不只是為了學習語言，而是鍛煉這門語言的應用方法。在高中英語的教學當中，英語閱讀是其中重要的組成部分，它對培養學生的英語閱讀能力、理解能力以及語言表達能力起到了不容小覷的作用，它不僅可以對學生的英語認知能力進行有效的培養，還可以提高他們的語言表達能力。因此，高中英語教師需要對英語閱讀教學加強重視程度，并采用多元化的教學模式提高學生的閱讀效率，最終達到理想的教學效果。

參考文獻

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