人文關懷在初中學校管理中的應用

李宇

摘 要：教育不是一個生搬硬套的知識灌輸過程，而是通過引導與啟發的方式來達到教書育人的目的。教育活動對學生的成長起到了關鍵作用，學校管理對于整個教育活動的順利開展具有不可忽視的重要性。受國家素質教育方針政策的影響，社會大眾開始逐步關心起學生全方面的素質，在這種環境之下，每個學校都應該明白人文關懷在學校管理當中的巨大作用。因此，本文闡述了人文關懷的重要性，并且就初中學校管理中人文關懷的有效運用展開分析。

關鍵詞：教育；管理；人文關懷

一、人文關懷的重要性

教師是孩子成長過程當中的關鍵人物，孩子待在學校的時間遠遠超過了待在家里的時間，所以教師是除了家長之外陪伴每一個孩子相處時間最久的人。因此，教師能夠給每個孩子關心和陪伴，關注他們的健康成長，為孩子提供良好的學習環境，避免孩子受社會不良因素的影響。

人文關懷尊重人的主體性。每個孩子都是一個獨立的個體，學校教育出來的孩子不應該是只會考試的機器。注重人文關懷的老師能夠注意到每個孩子身上的優點，并且針對每個孩子身上的優點對孩子進行針對性的教導，確保每個孩子能夠充分發揮自身的特點，體現教育全面性的特點。

人文關懷注重孩子實踐能力的培養，能應用到生活當中才是有用的知識，實踐能力的培養能夠增強孩子以后自力更生的能力，能夠幫助孩子擺脫對父母和學校的依賴，讓孩子真正成為自己生活的領導者。

二、人文關懷的有效運用

1.明確人文管理內涵，實現管理突破

人文關懷是從西方發展來的詞匯，核心是肯定人的價值和人性。人文關懷在各個領域中的應用都有不同的含義，但最終的目的都是對當前人的生存狀況進行了解，突出人的主體地位。人文關懷注重的是人與人之間的差異并尊重人的這種差異，以此促進學生的個性發展。在初中學校管理中要能夠通過人文關懷來提升學校的管理水平。學校本身所處的環境是復雜的，這也就給學校管理帶來了一定的挑戰。在初中學校管理中要在了解自身學校實際的基礎上，對師生給予一定的重視，并了解師生的需求，通過科學管理手段使得人文關懷理念能夠得到相應的體現，要以學生為中心，使得學校管理水平能夠得到相應的提升。作為學校管理者要能夠認識到人文關懷的內涵，在對學校進行管理時還要能夠將師生放在學校發展的重要位置，以此更好的推進學校發展。

2.營造和諧的氣氛

老師和學生之間要加強情感交流，老師要經常和孩子進行交流，和孩子談一些學習之外的事情，老師要多關注孩子身體成長的狀況以及與同學之間的關系情況。同時，孩子也要多多體會老師的艱辛與不易，老師要向孩子傳導健康樂觀的生活態度，孩子能夠給老師傳達可愛和童真。管理者和老師之間也要加強情感交流，管理者和老師之間要進行經常的互動交流，發現對方身上的優點和共同點。管理者要對教師生活方面的問題提供適當的幫助，充分考慮到每個教師的個人幸福，進而能夠增加教師的教學熱情，提升教學質量。

3.充分尊重學生

在社會生活中每個人都希望能夠得到相應的尊重，學生也是如此。教師作為學生學習的引導者，更要注重引導學生自身的言行舉止。當前有不少學生對教師進行辱罵并最終自殺的事件發生，分析其中的原因是因為學生心理素質過弱，但是教師要做的是能夠對學生進行引導。如果學生在成長過程中真的出現一些錯誤，也應該能夠給學生一次改過自新的機會。但是有的教師對學生出言不遜，諷刺學生，嚴重傷害學生自信心，也就使得學生具有叛逆心理。人文關懷理念下注重教師對學生的引導，以此促進學生的身心健康發展。此外，還要注重學生的身心健康，注重師生談話藝術。每個學生都希望能夠獲得表揚，即使是成績不好的學生也希望能夠獲得教師的喜愛。如果學生本身學習成績就不好，也沒有較高的自信心進行學習，教師在教學中也不對學生進行表揚，學生的自信心也會越來越弱。在人文關懷下要注重表揚藝術的應用，以此促進每個學生的成長。

4.激發學生的學習興趣

部分學生性格內向，在實際的課堂學習中不敢回答老師的問題，怕回答錯了出丑，因此，老師在實際管理教學過程中應注重對學生性格特點、學習能力、認知水平等方面的了解，對學生進行分層次的管理教學，對于學習能力不同的學生進行教學問題的分層設計，引導學習能力較弱的學生進行有效的學習。如：對性格內向、學習成績較低的學生進行簡單問題的提問，在保護學生自尊心的同時激發了學生的學習興趣，老師還可以組織學生進行小組合作探究學習，將復雜、困難的問題，通過學生之間的互動交流進行有效的解決，引導學生掌握有效的學習方法，提高課堂管理效率。

5.推動學生綜合素質的發展

學校在進行日常管理工作前應樹立正確的管理意識，堅持以學生為本的管理理念。將學生作為工作開展的重點對象，注重學生個體的個性化、健康發展。在進行實際的管理工作時要充分了解現階段學生的實際認識水平和個性化的發展需求，積極進行教學機制的深化改革，提高學校管理的效率。

人文關懷就是堅持以人為本的原則，關心人、重視人的個性發展，滿足人的需求，尊重人的權利。初中學校再進行實際的管理工作時應堅持以人為本的管理理念，將人文關懷的理念真正滲入到實際的工作中去，實現校園的優質管理。