智慧課堂技術(shù)支持下道德與法治課堂的有效性思考

李薇薇

【摘 要】初中道德與法治是一門(mén)十分重要的課程，符合當(dāng)下素質(zhì)教育提出的要求。智慧課堂技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，為道德與法治課堂有效性教學(xué)提供了更多支持，能夠有效提升這門(mén)課程的課堂教育成效。為此，文章在闡述智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，以人教版初中道德與法治課堂教學(xué)為例，具體分析在智慧課堂技術(shù)下增強(qiáng)道德與法治課堂有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂技術(shù)；道德與法治；課堂教學(xué)；有效性

智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用是順應(yīng)新課改發(fā)展要求的一種體現(xiàn)，也是迎合時(shí)代發(fā)展變化對(duì)道德與法治課堂教學(xué)要求的一種體現(xiàn)。智慧課堂技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵的深度挖掘，提升道德與法治課程教學(xué)成效。

一、智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂中的應(yīng)用意義

第一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)檎n程學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字等為一體的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情境下不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維是人腦對(duì)客觀事物的概括性反應(yīng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)事物之間的規(guī)律具有重要作用。借助智慧課堂技術(shù)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生道德與發(fā)展的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的直觀畫(huà)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)想象，從而不斷提升學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的縱深向發(fā)展。第三，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的深入發(fā)展下，道德與法治課堂教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠在真正意義上將課堂交還給學(xué)生，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助智慧課堂技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是為學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適合的情境。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的智慧課堂技術(shù)走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，能夠打破時(shí)間、空間對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的限制，增加課堂教學(xué)容量，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)英語(yǔ)“弘揚(yáng)與培育民族精神”一課的時(shí)候，以往的教學(xué)方式是通過(guò)對(duì)歷史典故的分析和講述來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族精神。但是從現(xiàn)階段的教學(xué)成效來(lái)看，這些故事和學(xué)生的實(shí)際生活之間存在較大的差距，無(wú)法讓學(xué)生更加深刻的理解民族精神，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法讓學(xué)生更好的理解課程內(nèi)涵。智慧課堂技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂活力，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。比如借助多媒體，教師可以讓學(xué)生直觀地感受到神州飛船發(fā)射事件和一些重大工程建設(shè)紀(jì)錄片，從而讓學(xué)生了解中華民族的崛起過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族精神的感悟。

（二）借助智慧課堂技術(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)

道德與法治課程中的很多案例都來(lái)自于學(xué)生的實(shí)際生活，且道德與法治課程的開(kāi)展和學(xué)生的實(shí)際生活存在密切的關(guān)聯(lián)。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用通過(guò)模擬、示范能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)和感情的融合，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。比如在學(xué)習(xí)初中人教版道德與法治一課的時(shí)候，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一個(gè)典型的案例，將課程中的內(nèi)容以多媒體課件的形式向?qū)W生展示。讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容分別扮演法官、原告和證人，組織模擬法庭，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加順暢，表達(dá)更加清晰，從而讓學(xué)生更加直觀地感受和領(lǐng)悟財(cái)產(chǎn)所有權(quán)案件的法律法規(guī)。

（三）借助智慧課堂技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升課堂教學(xué)成效

心理學(xué)研究證明，人類(lèi)所獲得的信息有83%是來(lái)自視覺(jué)，有11%是來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，其他的來(lái)自于嗅覺(jué)、觸覺(jué)。多媒體技術(shù)的存在能夠通過(guò)多種感官來(lái)獲取信息，激發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性，提升人們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，多媒體教學(xué)所講授的道德與法治課程貼近人們的實(shí)際生活，將其應(yīng)用到道德和法治課程教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助智慧課堂技術(shù)能夠讓教師緊緊圍繞課程主題來(lái)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，找到事情發(fā)展的線索，實(shí)現(xiàn)有效的課堂提問(wèn)。對(duì)于一些比較難以記憶的知識(shí)和不容易表達(dá)的事件可以以專(zhuān)題的形式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)課堂上，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（四）借助智慧課堂技術(shù)打造師生共同交流的平臺(tái)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握需要教師的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。智慧課堂技術(shù)在道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上更好的交流，打造一種師生交流學(xué)習(xí)的新模式。比如在學(xué)習(xí)初中人教版法治和道德“享受學(xué)習(xí)”一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行充分的交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增進(jìn)師生之間的情感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)的應(yīng)用，是當(dāng)下道德與法治課程教學(xué)的必然要求。將智慧課堂技術(shù)引入到道德與法治教學(xué)中，能夠更加形象、生動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宰華平.道德與法治課堂教學(xué)的“生門(mén)六式”[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（05）：23-25

[2]趙慧.道德與法治思維型課堂教學(xué)片段賞析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（05）：35-37