小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法探討

鄧清超

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)輸入和技能技巧訓(xùn)練的綜合課型。在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、方法靈活簡(jiǎn)便的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)，在樂(lè)中學(xué)英語(yǔ)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)方法；策略探討

英語(yǔ)作為一門(mén)在語(yǔ)言交流中運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言，在小學(xué)的課程教學(xué)中占有非常重要的地位。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡最大的努力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲、掌握技能、提升能力，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)極力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，還應(yīng)注重營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到其與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同。例如，當(dāng)教師進(jìn)入教室之后，可以用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，教師可以說(shuō)：“Good morning， I hope you can have a pleasant day.”當(dāng)教師說(shuō)完這句話后，學(xué)生可能有不懂的地方，教師可以將學(xué)生不理解的單詞pleasant用漢語(yǔ)講解一遍。當(dāng)學(xué)生知道這個(gè)單詞有愉快的意思之后，就會(huì)明白教師所說(shuō)的整句話的意思。教師應(yīng)根據(jù)教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情景，如教師講解尺子、橡皮、鉛筆等單詞之后，可以將同學(xué)分成小組，讓小組成員之間互相借學(xué)習(xí)用品。如借尺子，學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“Can you lend me your ruler？”若是想要借用橡皮，可以說(shuō)：“Can I use your eraser？”這樣的小組交流，可以加深學(xué)生的印象，當(dāng)學(xué)生以后遇到類似情況的時(shí)候，會(huì)自然地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造一個(gè)和諧平等、輕松自由的教學(xué)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，在講課過(guò)程中盡量營(yíng)造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，渲染課堂氛圍，促使小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，以便能夠順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真觀察小學(xué)生的情緒變化與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)掌握其心理狀況，保持持久的學(xué)習(xí)注意力，使課堂氛圍和諧平等、輕松愉悅。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有很多的內(nèi)容都是與生活實(shí)際相互聯(lián)系的，教師在教學(xué)時(shí)，要找到生活的模型，設(shè)置相關(guān)的情境，以此來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。教師必須要結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體的感知中理解知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。由于課堂的空間一時(shí)間有限，教師無(wú)法將真實(shí)的生活情境引入教學(xué)中，教師可以針對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行生活情境的模擬，讓學(xué)生融入其中，能夠觸景生情，去感受身邊的事物，提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行“Happy birthday”的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓一個(gè)學(xué)生代表過(guò)生日的同學(xué)，其他小組同學(xué)與其交流，對(duì)其進(jìn)行祝賀，“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等。這樣，學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)完成教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生之間進(jìn)行交流，有效提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程將英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，傳授給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生理解運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)過(guò)程的主要任務(wù)就是有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，在父親節(jié)的時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中，就可以以“FathersDay”為本堂課的教學(xué)主題內(nèi)容，讓學(xué)生利用自身掌握的英語(yǔ)知識(shí)及對(duì)該主題的了解，走上演講臺(tái)進(jìn)行演講，通過(guò)組織對(duì)所學(xué)詞匯的整理運(yùn)用，對(duì)父親表達(dá)自己的祝福，讓學(xué)生在溫馨、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中活用所學(xué)詞匯提升自我口語(yǔ)運(yùn)用能力，為其樹(shù)立自信心。同時(shí)，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生走到父母面前進(jìn)行英語(yǔ)演講，通過(guò)父母對(duì)其努力的認(rèn)可及肯定，使其感受到成功的樂(lè)趣；這種教學(xué)方式不僅縮短了學(xué)生與父母間的距離，也有效提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯及情感的掌控。

二、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，教師習(xí)慣用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，習(xí)慣用其中字體的變化和個(gè)性化的設(shè)計(jì)凸顯教學(xué)重難點(diǎn)。英語(yǔ)教師要借助目前的多媒體資源，開(kāi)展更加豐富的教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂中，通過(guò)教學(xué)光盤(pán)的播放，或者利用PPT播放，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容更加清晰直觀地演示出來(lái)，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提升。例如，在學(xué)習(xí)某節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，可以播放有關(guān)課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在了解全文內(nèi)容后，通過(guò)觀看生動(dòng)而又形象的課文動(dòng)畫(huà)，能夠加深對(duì)單詞和句型的記憶及認(rèn)識(shí)。由于動(dòng)畫(huà)具有豐富的色彩，小學(xué)生也樂(lè)于接受這種形式，因此，學(xué)生的參與積極性也大大提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的動(dòng)力，對(duì)英語(yǔ)也不再感到恐懼和枯燥。同時(shí)，還可以借助電腦設(shè)計(jì)相關(guān)的英語(yǔ)小游戲，將英語(yǔ)課本中的內(nèi)容變?yōu)橐嬷怯螒颍瑢W(xué)生在玩的過(guò)程中，既能夠獲得樂(lè)趣，也加強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生還處在愛(ài)玩的階段，因此，這種方式更能夠被他們接受。如在某節(jié)課結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一款連詞游戲，通過(guò)畫(huà)面匹配正確的英語(yǔ)單詞，由于電腦中設(shè)置的是標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)生在玩的過(guò)程中，可以一遍遍重復(fù)記憶，可以加深自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、記憶能力、動(dòng)腦能力，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果大大提升，真是一舉多得！

三、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要組織自主應(yīng)用活動(dòng)，以確保學(xué)生在主動(dòng)應(yīng)用和自主求知中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)將熟悉的生活實(shí)物帶入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。借助多媒體向?qū)W生展示生活中的一角或者是生活中的一些實(shí)物圖，如圖，之后，讓學(xué)生對(duì)自己所看到的事物進(jìn)行英文表達(dá)，如：床（bed）；沙發(fā)（sofa）；水（water）等等，組織學(xué)生自主進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的課堂參與度，還能有效地將生活與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高有著密切的關(guān)系。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行多種游戲活動(dòng)。例如，“摘蘋(píng)果”游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摘完蘋(píng)果后的問(wèn)題進(jìn)行回答；又如：組織學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)，借助多媒體將知識(shí)形象化，以促使學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也能大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。想要做到英語(yǔ)教學(xué)“生活化”，學(xué)生生活“英語(yǔ)化”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地在生活中積累和吸收英語(yǔ)，“見(jiàn)多”方能“識(shí)廣”，“博大”才會(huì)“精深”。

教師可以提供給學(xué)生一些適合的英語(yǔ)讀物，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《英文小讀者》《二十一世紀(jì)英文報(bào)》等報(bào)刊雜志，觀看英語(yǔ)卡通片，引導(dǎo)學(xué)生注意搜集生活中的英語(yǔ)，如mens（男廁），womens（女廁），CCTV（中央電視臺(tái)），Sprite（雪碧）等，使學(xué)生懂得從生活中學(xué)英語(yǔ)是一種有趣、有效的學(xué)習(xí)方法，而且同學(xué)之間還可以相互交流，以達(dá)到共同提高的目的。