中職學校英語社團教學探析認識實踐

【摘要】中職英語教學如何培養能夠適應社會需要，具有對英語熟練應用的專業技術人才，是中職英語教師困惑的一個問題。在中職學校英語教學實踐中，社團教學具有非常關鍵的作用。社團教學能夠真正發揮學生的主體性作用，同時還能夠營造良性競爭的學習氛圍。因此，在中職學校英語教學實踐中，應該真正利用社團教學這一橋梁，切實提升學生的英語水平。

【關鍵詞】中職學校；英語社團教學；認識；實踐

【作者簡介】藍孝遷，青島高新職業學校。

在中職學校英語教學實踐中，傳統的教學模式凸顯著比較嚴重的問題，英語教學質量不高，學生的英語學習積極性也不高。中職英語教學具有相應的特點，它旨在培養社會需求的專業型人才，提升學生的崗位適應能力。基于此，在中職學校英語教學實踐中，應該積極開展社團教學，真正提升社團教學的質量，全面優化社團教學的水平，真正提升廣大中職生的英語專業素養。

一、中職學校英語社團教學的特點分析

在中職學校英語教學實踐中，社團教學具有非常明顯的特點。科學開展社團教學，能夠全面優化中職學校英語的教學質量，能夠全面提升中職學校英語的教學水平。因此，在中職學校英語教學實踐中，理應結合社團教學的特點，精準開展英語學習。英語社團教學的特點包括以下方面：

1.教學對象的特點。中職生大多招收的是應屆初中畢業生，而選擇加入英語社團的多是學習認真、對英語感興趣的同學。在這類學生身上，存在著非常明顯的特點。他們愿意參加英語社團，表明他們對英語存在較大的興趣，愿意下功夫來提升自己的英語水平，也具備較強的自覺性。但由于中職生的基礎素養水平參差不齊，有些學生相對比較差，在上中職學校前，較少接觸真正的英語教學，也可能缺乏英語學習的渠道，這就使得他們在學習英語的過程中，可能缺乏自信，不敢開口，擔心犯錯。有部分學生水平較高，可能具有較大的優勢。初中階段的英語學習比較系統，自身的英語詞匯量和句式也比較豐富，這使得這些同學在英語社團的學習中比較得心應手。

2.教學內容的特點。在中職學校英語社團教學中，教學內容也具有一定的特點。中等職業教育沒有明確規定社團的教學大綱，因此，英語社團的教學也沒有固定的模式，這是社團教學的最大特點，也是最難點。在社團教學實踐中，沒有相關的參考和標準，教師完全需要結合社團內初高中學生的實際學情、實際知識體系等來科學開展教學。在教學內容的選擇上，教師首先應該加強社團內學生的調查與分析，明確社團內的學生知識區分，簡單的來講，就是判斷社團內的學生是有沒有上過高中，上過高中的人到底有多少。如果沒有上過高中的人數偏多，那么在英語社團教學內容的制定上，就應該照顧初中生，以夯實英語基礎為主，教學內容相對偏容易些。如果上過高中的人數偏多，那么在英語社團教學內容的選擇上，應該偏向于高中英語知識的鞏固和強化，以提升學生的英語綜合素養為主。

二、中職學校英語社團教學方法探析

在中職學校英語教學實踐中，積極開展英語社團教學，應該精確把握教學對象及內容的特點，結合中職教育的特色，科學開展英語教學工作。

1.創設教學情境，遵循先易后難的原則。在中職學校英語社團教學實踐中，提升社團教學質量，教師應該科學創設教學情境，遵循先易后難的教學原則。中職生的英語素養整體偏低，在英語學習過程中不免感到吃力、緊張，甚至缺乏自信。因此，教師可以在英語社團教學實踐中，科學創設教學情境，積極引入趣味性的游戲，有效降低學生的心理抵觸情緒，全面激發學生的英語學習興趣。如教師以中職生喜聞樂見的游戲作為教學切入點，參與游戲失敗的學生組成小組，共同為大家表演節目。同時，在英語社團教學中，教師還應該遵循先易后難的原則，循序漸進科學提升學生的英語素養。

2.科學開展鼓勵，有效提升學生學習自信。中職生的英語素養偏低，在英語學習過程中缺乏自信心，特別擔心出錯或被教師訓斥，若教師采用嚴厲的態度，勢必會使得他們更加不自信。因此，在中職學校英語社團教學中，教師應該科學開展鼓勵，有效提升學生的學習自信。一方面，教師應該始終保持微笑，以委婉平和的語氣來指導學生學習英語。當學生表現好時，教師要不吝贊美之詞，相反，當學生出現錯誤時，教師可以贊揚他們的學習態度，幫助他們分析錯誤的根源。另一方面，在中職學校英語社團教學實踐中，教師還應該采用多元評價的方式，加強正向引導。不同學生的英語素養存在差異，教師絕不能以結果論來統一審視學生，而應該注重學習過程。

3.明確學習目標，培養學生科學的學習習慣。中職英語教學沒有標準可言，社團教學更是一種新鮮事物，為提升英語教學的質量，教師應該結合社團內學生的實際學情，為他們樹立階段性的學習目標，科學培養他們的學習習慣。一方面，教師應該加強對學生的調查，營造良好的師生關系，鼓勵學生積極反饋學習成效，在此基礎上，教師為他們制定階段性的學習目標，引導學生逐步完成學習任務，逐步完成階段性目標。當一個階段的學習目標完成后，教師要通過科學的考核方式來評價與考察他們，及時發現上一階段的學習困惑之處，及時進行引導和梳理。另一方面，教師應該著重培養學生的英語學習習慣，鼓勵和引導學生相互監督、相互幫襯、相互促進。比如教師引導學生養成勤做筆記的習慣，將學習或者生活中接觸到的陌生詞匯隨時記錄下來，不斷拓展自身的詞匯量。

三、結論

在中職學校英語社團教學中，教師應該明確把握中職生的特點，明確教學對象和教學內容，科學開展英語教學工作。在英語社團教學實踐中，教師要創設科學的教學情境，加強鼓勵和引導，提升學生學習自信，為學生樹立階段性的目標，真正培養他們良好的學習習慣和態度。

參考文獻：

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