四手聯彈在學前教育專業鋼琴教學中的應用

陳鶴

【摘 要】學前教育專業學生的音樂基礎比較差，特別是鋼琴課程學習中出現音樂表現力差、節奏感差等問題，音樂能力不夠均衡，手指技術的訓練效果并不是非常理想。在學前教育專業鋼琴教學過程中，四手聯彈具有非常重要的作用，對培養學生鋼琴學習興趣、鋼琴節奏感、合作能力以及聽覺意識等具有非常重要的作用。四手聯彈促使鋼琴教學內容以及教學形式更加豐富，同時對培養學前教育專業學生音樂表現力、節奏意識、音樂素養以及音樂能力等具有非常積極的作用。本文對四手聯彈在學前教育專業鋼琴教學中的作用作了分析，提出四手聯彈在學前教育專業鋼琴教學需要注意的問題，為滿足學生職業需求打下良好的基礎。

【關鍵詞】四手聯彈；學前教育專業；鋼琴教學；作用；問題

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）29-0164-02

鋼琴課程是學前教育專業必修的課程，但是非常多學前教育專業學生在入學前并沒有接觸過鋼琴，基礎的樂理知識都不了解，樂感也非常差。鋼琴教師不僅需要關注基本音樂知識教學以及鋼琴技術訓練，還需要注重培養學生的綜合音樂素養以及音樂表現力，這也是非常多學前教育專業學生不足的，經過學習后，很多學生鋼琴演奏過程中仍然存在著越彈越快問題、節奏不穩問題等，鋼琴彈奏效果并不是非常理想。

一、四手聯彈在學前教育專業鋼琴教學中的作用

（一）四手聯彈有利于激發學生鋼琴學習興趣。學習鋼琴過程是一個非常漫長過程，也是個艱苦過程，從目前來看，大多數學前教育專業學生入學前并沒有接觸過鋼琴，學前教育專業鋼琴教學更加側重手指練習、幼兒歌曲彈唱、練習曲以及樂曲練習等，鋼琴教師在實際教學過程中并不注重教學方式，仍然堅持單純說教式教學方式，更加注重對手指的技術性以及機械性訓練，這就使得非常多學前專業學生在學習過程中較為枯燥，缺乏學習興趣。鋼琴教學過程中，需要結合學生課時安排以及技術水平，選擇具有技巧性、音樂性四手聯彈練習曲，提升鋼琴教學有效性。四手聯彈實際上是二人合作式游戲，大多數情況來看，學生認為練琴過程較為枯燥，四手聯彈能夠轉變成為愉快結伴同行，輕松范圍下進行鋼琴學習，學習效果更加理想。例如，可以選擇風琴的教材或者是課外材料等選擇更加簡單、優美動聽幼兒樂曲進行四手聯彈，鋼琴練習過程中還需要對低音部分與高音部分進行輪流彈奏，熟悉伴奏織體以及旋律，將獨立演奏轉變成為兩人合作的演奏方式，發掘學生潛力，提高學前專業學生自信心，提高學生鋼琴學習興趣，同時促使學生和學生之間能夠相互關系、相互鼓勵，培養學前專業學生相互借鑒、相互交流等分析能力，同時實現相互督促。四手聯彈具有獨特作用，這也是其他學習模式無法達到的。

（二）四手聯彈有利于培養學生合作意識。學前教育專業鋼琴教學過程中，可以有意識進行分層分組，也就是將樂感較好和樂感較差學生安排在同一個小組，進而合作練習中選擇通俗易懂、技巧較為簡單樂曲，有利于樂感較好學生能夠更好發揮，同時能夠在一定程度上帶動以及感染樂感較差學生。鋼琴合作練習前，合作二人之間不僅需要了解自己聲部，同時還需要熟悉對方聲部，進而在鋼琴合作中實現精雕細琢，真正體味整體的音樂效果。此外，通過合作練習能夠實現雙方之間在節奏方面的協調統一以及音樂感方面和諧統一，同時還需要關注呼應對答與主次互換，保證音量分配比例差異，力度控制方面也需要堅持多層次。鋼琴演奏雙方之間需要明確二人之間處于合作關系，需要逐漸的淡化個人表現，淡化并不意味著削弱，而是為了能夠真正體現音樂。四手聯彈不僅強調獨立，還強調二者之間合作關系，個體需要服從于整體，二者之間具有密切的聯系，最終達到渾然一體。鋼琴彈奏時，彈奏伙伴間需要進行密切配合，任何一方出現失誤都可能中斷演奏甚至可能造成演奏失敗。彈奏雙方需要調整四只手之間平衡，鋼琴曲練習或者是演奏過程中需要培養合作意識，通過四手聯彈來促使學生與學生之間密切交往，加深理解，提高協作能力，培養學前教育專業學生團隊意識，提升鋼琴教學質量。

（三）四手聯彈有利于提升學生伴奏能力。學前教育專業學生伴奏能力是未來開展幼教工作所需的重要教學能力。學生進行伴奏時，容易產生彈奏無法自由跟隨歌唱者、自我表現問題也隨處可見，學生為了能夠深入了解彈奏作品，那么就需要彈奏著熟悉所彈奏的作品，還需要熟悉四手聯彈伙伴聲部，這樣才能夠進行密切配合。鋼琴教學過程中，學生練習熟練后，可以兩人交換樂譜，重新練習，進而提升鋼琴彈奏能力，更好理解以及表現鋼琴作品。通過學習鋼琴掌握主奏技能要領以及伴奏配合技能要領，通過獨奏旋律來提升學前教育專業學生鋼琴伴奏能力。不同伴奏織體展示意境存在著差異，四手聯彈訓練有利于培養學生對伴奏彈奏能力以及感受能力。無論是樂曲風格還是舞蹈性樂曲，伴奏織體需要同旋律之間融為一體，關注情感變化，最終達到描繪背景以及烘托氣氛作用。例如，在《牧童之歌》四手聯彈時，低音部分能夠平靜彈奏均勻連貫琶音伴奏織體，描繪安靜和諧畫面。彈奏過程中，需要利用手指指尖進行慢速觸鍵表達音樂意境，反過來看，若是強硬觸鍵，那么缺乏意境。通過彈奏不同曲風樂曲，學生能夠認識到伴奏織體重要性，同旋律之間具有密切聯系，二者之間具有密切聯系。

二、四手聯彈在學前教育專業鋼琴教學中應注意的問題

（一）做好合奏準備。學前教育專業學生在鋼琴學習過程中，需要做好合奏準備工作，個人練習準備工作非常重要，在兩人合作中，若是其中一方存在著準備不足，那么就可能浪費時間。鋼琴教師需要結合學生具體彈奏情況給予針對性指導，只有在教師有效指導下才能夠更好研讀樂譜，同時有效解決學生鋼琴彈奏中技術方面的困難。例如，鋼琴節奏練習過程中，學生合奏前需要嚴格把關，需要保持兩個學生之間能夠保持步調一致，同時保持節奏持續精準，這也是合奏難點，節拍器在其中具有非常重要的作用，嚴格的按照規定速度來練習鋼琴，這樣能夠達到較為理想練習效果，四手聯彈過程中需要在規定速度基礎上進行加工處理。

（二）重視學生的音樂素質培養。學前教育專業學生經過了四手聯彈反復的磨煉以及合作，在不同程度上提高了彈奏技術以及音樂表現等，同時經過四手聯彈樂曲能夠了解更多音樂作品，開闊視野，提高音樂素養，為學生提供更多的實踐機會，很多學生的心理素質比較差、演奏水平也略有欠缺，搭檔的陪伴與幫助刺激學生學習鋼琴積極性，同時有利于提升演奏的信心以及臨場應變的能力。

三、結語

在鋼琴教學中，四手聯彈有利于激發學生的鋼琴學習興趣，培養學生聽覺意識以及節奏感，同時還能夠促使學生認識到合作能力重要性。高校在學前教育專業鋼琴教學中需要重視合作訓練，諸如，藝術節、比賽等等，為學生提供更多實踐機會。那么就需要轉變目前學前教育專業鋼琴教學現狀，重視四手聯彈教學，鼓勵學生能夠在鋼琴實踐中逐漸提升學生音樂感受能力、鋼琴彈奏水平、合作意識以及音樂表現能力，開闊學生藝術事業，全面提升學生綜合素養，進而有效開展鋼琴教學，為學生未來的職業需求奠定堅實基礎。

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