積極心理學在當前大學生思想政治教育工作中的有效應用

朱媛

摘要：當前大學生思想政治教育工作仍需進一步發展，因此，借助積極心理學知識，幫助學生從生活和教學過程兩方面建立對思想政治課的“好印象”，培養其學習思想政治課的“好心態”，是每位大學思想政治教育工作者非常關心的話題。據此，本文從生活和教學過程兩方面分析積極心理學在大學生思想政治教育工作中的有效應用。

關鍵詞：積極心理學；大學生思想政治教育工作；有效應用

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0030-02

積極心理學應用于大學生思想政治教育的主要目的是為了培養大學生良好的學習心態，并能夠將思政教育內容與實際生活相關聯，產生利于自身、利于他人、利于國家、利于社會的優質思想，秉承積極心理學的這一教學目標，本文從生活和教學過程兩方面分析積極心理學在當前大學生思想政治教育工作中的應用表現和應用方式，具體如下。

一、積極心理學在當前大學生思想政治教育工作中的應用表現

（一）積極心理學在生活中的應用表現

培養學生高尚的品德，提升學生的個人修養以及積極心理學在生活中的應用表現，能夠讓學生以正確的心態去對待思政教育與生活之間的關系，從而以生活為根，以思政教育為木，構建屬于自己的思想殿堂。因此在思政教育工作中，教師要將積極心理學靈活運用到生活式的思政教育工作模式中，幫助學生構建正確的生活觀念和積極的思想政治心態，讓學生成為“愛國愛家，勤奮刻苦，勇敢無畏，團結友愛”的現代化思政“新人”，從而肩負起民族偉大復興的歷史使命[1]。

（二）積極心理學在教學過程中的應用表現

贏得學生的心理認同，讓學生樂于接受思政教育是積極心理學在教學過程中的應用表現，即能夠讓學生認識到思政教育的重要性，并以積極的學習狀態對待每一次思政教育課。要將積極心理學應用于教學過程中以贏得學生的心理認同，教師就要在思政教育工作中表現出強烈的愛心、耐心和責任心，不僅要以高尚的人格魅力去感化學生，而且還要有愛心、耐心和責任心等積極的教學心理，一步一步穩扎穩打地幫助學生建立“心理認同”[2]。

二、積極心理學的有效運用之生活式的思想政治教育工作

對于思政教育而言，生活不僅僅是手段而是其根源，故二者在一定程度上具有本體的關系。因此筆者首先以思政教育與生活之間的關系進行了分析與探討，并且以生活式的思想政治教育闡述積極心理學的有效運用，具體如下。

（一）積極的生活是思政教育的根源，其需要積極的人生心態

思想政治是從生活中產生的。人類社會與動物世界是有著本質的區別的。一般情況下，動物的行為受其本身的欲望所控制，而人的行為往往會受到思想政治規范的約束，思想政治是一種可以在人與人、人與社會之間的起到調節性作用的規范[3]。思想政治修養源于生活，生活中的表現，言談舉止，行為習慣才是真正的、純粹的修養，而這種高尚的思想政治修養不是一蹴而就的，需要對生活細細的品味，對人生慢慢的閱讀，對每一件事，每一個人都懷著一種積極的心態去面對。

（二）思政教育是對美好生活的一種構建

思政教育本身不是為了回歸生活，而是為了實現對生活的指導，進而創造出更加美好的生活。思政教育的核心就是要自覺地構建“思想政治社會”，依照現有的思想政治規范對個體進行必要的思想政治教育，并在所有個體都自覺遵循一定思想政治規范的基礎上，創造出更加適合個體發展以及社會進步的美好生活，而這種美好生活中又包含一些新的思想政治規范，每一個個體要想尋求自身的發展就必須予以遵守，故被創造出來的這種生活實際上就是一種思想政治生活。在構建與重筑思想政治生活的時候，積極心理會讓學生對生活產生一種“理想美”，并愿意為之而奮斗，可將其稱作為“信仰”。這也是積極心理學重塑大學生內心世界的最重要的應用。

三、積極心理學的有效運用之思想政治教育工作要贏得學生的心理認同

筆者認為，當下大學院校學生對思想政治教育不感興趣，很大原因是因為大學思想政治教育模式不合理以及沒有給予學生積極的心理引導，因此，本文將從以下兩個方面進行分析，探討如何才能贏得學生的心理認同，以積極心理學引導學生正確的對待思政教育，具體如下。

（一）創新大學思想政治教育模式

1.教師教學觀念的轉變。探究大學思想政治教育模式創新策略，就要從思想政治教育的主體入手，而學生作為教育的主體，必須要承認學生在思想政治學習過程中的主體作用。因此，教師必須要改變傳統的教學觀念，將教學模式創新深植于“以學生為中心”的教學觀念土壤中，這是教育模式創新的重要前提和基礎，也是培養學生的主人翁精神，產生心理認同感的重要途徑。

2.學生學習方式的轉變。在“以學生為中心”的教學觀念指導下，學生的學習方式要由被動轉為主動，即主動地獲取知識，并依靠自己和教師的力量不斷擴充自己的思想政治知識儲量。學生學習方式的改變是教育信息化下大學思想政治教育模式創新的最重要的策略，其最大程度地發揮了學生的自我學習和探究能力，同時，在教育信息化背景下，學生也可以利用現代信息技術，快速、高效地檢索知識，學習方式轉變的同時學習質量顯著提升，帶動其思想政治覺悟的提升，其心理認同感也越來越強。

3.學生思想政治素養的培養。學生的思想政治素養包含多個方面，包括基本的社會道德素養（愛國、敬業、誠信、友善）和重要的國家政治素養等。這些思想政治素養的培養過程并不是一朝一夕的，在創新思想政治教育模式的過程中，它們將會被系統地整合在一起，成為推動思想政治教育模式創新進程的重要力量，而這種多元化、多層次的思想政治教育內容會對學生的心理成長產生非常深遠的影響，這有利于培養其心理認同感。

（二）借助網絡和社交平臺獲得學生的“心理認同”

1.創建和諧、溫馨、有序的網絡環境。和諧、溫馨、有序的網絡環境不僅是進行思想政治教育課外活動的基礎和前提，同時還是豐富思想政治教育課外活動的重要輔助工具。隨著大學教育水平的不斷提升，其校園環境也包含了更多的思想政治教育因子，小到QQ空間與微博的宣傳欄、名人名言，大到整個信息網絡環境的文化內涵，都是大學思想政治課外教育活動資源開發和利用的重要對象。

2.從校園環境入手豐富思想政治教育資源：學生的大部分時間都在學校里度過，所以學校生活會對學生的思想品德形成很大的影響，此外，學生作為校園生活的主要群體，同時還是課外活動的主體，因此從校園生活入手開發和利用課外活動資源，是豐富網絡和社交平臺文化的重要途徑，因此，教師要鼓勵學生并培養學生善于觀察和總結的習慣，讓學生在校園生活中積極、主動的收集活動素材以豐富課外活動資源。

四、結束語

綜上所述，積極心理學在生活和教學過程兩方面對當前大學生思想政治教育工作起到了非常顯著的推動作用，其有效應用不僅使得學生對思想政治教育工作的認識提升到了一個新的層次，還激發了學生學習思想政治知識的美好愿望，下一步，積極心理學在大學生思政教育工作中的運用將更加廣泛，于學生有益的基礎上更會推動整個思政教育工作的發展。

參考文獻：

[1]才忠喜.論積極心理學在當前大學生思想政治教育工作中的運用[J].教育與職業，2012，（21）：44-45.

[2]張英.積極心理學視閾中的大學生思想政治教育實效性研究[D].陜西科技大學，2012.

[3]謝書楠.積極心理學在大學生思想政治教育中的應用研究[D].西南大學，2012.