《記承天寺夜游》教學反思

楊云

文言文教學歷來是語文教學中的難點，在執教《記承天寺夜游》整個教學過程中，我始終堅持“學生為主體，教師為指導”的教學理念，讓學生自主學習，力爭在課堂活動中教給學生學習方法，我大致采用以下幾種方法：

一、情景導入，激發學生學習興趣

我讓學生交流有關描寫月亮的詩詞句，學生踴躍發言：“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”（李白）、“海上升明月，天涯共此時”（張九齡）、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”（劉禹錫）、“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”（李煜）。在這種情況下，學生很快融入課文所寫的月景中，從而激起學生學習本文的興趣。

二、誦讀法

古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學來說，誦讀尤為重要，整堂課我設計了四個朗讀環節，讓學生在朗讀中，讀準音，把握節奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。

曾聽過一位倡導“綠色文言教學”專家的兩堂課，反思之后，我以為朗讀吟誦仍不失為文言文最基本的教學法。“使其言皆若出于吾之口”說的就是這個道理。我們應該淡化語法教學，強化語感教學，把文言課上成讀書課、誦書課，而非聽書課、做題課。

我在教授《記承天寺夜游》時，在導入課文后就讓學生結合注釋揣摩該怎樣讀課題，之后，用幾分鐘時間讓生自讀自講文段。接下來重點便落實朗讀美文這一環節。多媒體投影溫馨提示，一讀，讀清楚課文的層次：學生先準備，第一層讀到哪兒？第二層又從哪開始呢？學生朗讀第一遍之后，教師隨機提示，然后要求學生再讀，讀出層次來，層與層之間停一拍；第三遍朗讀要讀出意境，教師范讀后學生再讀。此時便完成了第一輪朗讀，學生不僅能流暢地朗讀課文，而且還理清了課文層次，既訓練了學生的文言語感又初步把握了美文的意境。于是，很自然地便是第二輪朗讀。多媒體投影，二讀，讀出作者的陶醉與贊嘆：先是教師范讀，尤其是“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳！”一句，在語氣語調上要讀出意境和感嘆。然后學生試讀，并輔之以優美的配樂，讓學生展開想象和聯想，陶醉其中，此時已然不是在課堂中了，學生仿佛置身于皎潔月光之下，猶如欣賞了一幅月夜圖，能不發出由衷的贊嘆嗎？此時，再不失時機地引導學生賞析文中佳句，至此，這篇美文學生已了然于胸，這是那種講得太多的傳統教法堪能相比的嗎？

三、注重課堂提問的有效性

在教學過程中，多處設計問題，鼓勵學生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當點拔，以達到培養學生思考、分析問題的能力。

1.課堂問題設計必須有效

將課堂還給學生，讓學生與文本直接進行對話，避免流于形式。

首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標和重點，能夠激起思考。比如，在新課之前，我們會布置前置作業，如“讀了本文你有什么疑問？有何感想？文章哪些內容打動了你？你從中聯想到了什么？”

有學生提問：“ 蘇軾為何要夜游？”有學生搶答：“可能是作者被貶，心情郁悶，想出去走走。”另一學生答：“也許因為月色很美，想起曾一同貶官到黃州的好友，想起曾一同賞月。”

又有學生提問：“為何尋張懷民？”有學生答：“可能是因為心有靈犀吧。”這樣可以充分尊重學生對文本的初次感受，不干擾學生與文本的對話，學生可以從多角度和多層面地解讀文本。課堂有太多的生成，這對教師也提出了更高的要求。

其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2.提問方式的有效性

好的提問方式應把注意力放在激發學生的思維過程上，提出一些能夠與學生基礎相適應并能引導學生思考的問題，而且有一些思考含量。這里就不列舉例子。

3.用心點評學生的發言

課堂上學生的發言一般有三種情況：

第一，明顯的知識點錯誤；第二，觀點正確；第三，觀點片面，不能全面地看待問題，只點到了問題的某一個方面。這些都需要教師給予正確的評價。

四、討論法

小組討論文章重點字詞、課文翻譯及寫景句的作用。通過合作探究，使學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學們的表現很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節課成功的地方。

比如，在《記承天寺夜游》一文中，有生提問，“閑人”究竟是什么人？有生答，“閑人”即清閑的人。又有生答，這里閑人并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味，“閑人”應指具有閑情雅致的人。另有生答，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，不為俗務所累，可以悠然賞景。當然他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？所以賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。

當然，這節課的問題也不少。比如，評價指導不到位，讓學生翻譯課文時，給學生的時間不多……另外，本人所在學校教學條件差，幾乎沒有運用多媒體，對課堂容量把握不好，等等。

作者單位：四川省廣安市廣安區悅來初級中學校（638005）