《移動支付與結算》課程教學庫建設研究與實踐

韋艷

摘 要：在信息化技術與網絡技術飛速發展的大背景下，以電子商務與移動支付為代表的新行業逐漸興起并得到普及。鑒于此，我校開設了《移動支付與結算》課程，融合電子商務與移動支付技術的特點與相關的專業知識、技能等，形成了一門具備較強實踐性的綜合性應用學科。就行業的發展特點來看，該課程的理論知識學習具備實踐性強、知識更新快等特點。本文對《移動支付與結算》課程教學庫的建設及其實踐進行研究與分析。

關鍵詞：移動支付與結算；課程教學；教學庫建設；實踐

近幾年來，我國教育教學改革取得了較大的成果，教育信息化的發展趨勢逐漸成為一種必然。以此為基礎，各類課程的教學庫建設逐漸受到教育工作者的重視。在現有教學資源的基礎上，充分發掘任課教師自身的課程資源價值，合理開發能夠有效整合學校網絡教學資源的教學庫，對提高網絡環境下課堂教學的質量，以及實現網絡教學資源的及時共享等有著重要的意義。針對《移動支付與結算》課程的教學，考慮到該課程的實踐性與知識更新速度，加強數據庫建設的研究，結合已有教學資源開發課程教學庫，對教學效果與人才培養質量的提升有著極為重要的現實意義。

一、《移動支付與結算》課程教學庫建設現狀與面臨的問題

在信息化技術以及移動互聯網技術普及的同時，移動支付逐漸成為一種備用戶群體青睞的服務方式，即允許用戶使用相應的移動終端（如手機等）對其消費行為進行賬務支付。基于移動支付技術的應用，終端設備、互聯網、應用提供商以及金融機構等之間實現了有效融合，為用戶提供了更為方便的支付方式。鑒于此，《移動支付與結算》課程的開設有其重要意義。

1.課程內容

就《移動支付與結算》課程的教學庫建設現狀來看，由于課程內容的選擇上無經驗可循，使得課程內容缺乏一定的完整性與系統性。目前有關移動支付與結算的教材，內容也多偏重于銀行業務，對移動支付技術、移動支付系統以及支付安全等方面的知識仍然有所欠缺。此外，在教材內容的選擇上，存在較大的隨意性，整個內容的設置上，很難圍繞移動支付與結算等形成一個系統性的體系。在此種因素的影響下，不僅教師的授課面臨較大的困難，需要更多地依靠自身的理論基礎與實踐經驗，完成整個課程的教學活動；學生的學習過程也將受到較大程度的影響，尤其是在理論框架的構建上。

2.教學方法

考慮到《移動支付與結算》課程的特殊性，傳統的教學理念與教學方法很難適應教學活動的實際需要。傳統的教學理念下，過于注重理論知識的灌輸式教學，使得整個教學活動缺乏實踐機會。而本課程具有較強的實踐性，整個理論體系的知識更新較快，需要結合最新的研究情況以及報道資料等進行補充。因此，《移動支付與結算》課程教學庫的建設，首先需要考慮的就是知識的更新。其次，在實踐過程中，還應當對教學理念進行轉變，以行業的發展情況以及市場的實際人才需求為導向，制定相應的教學計劃與教學方案。在課程銜接上，由于本課程相對獨立，無后續課程作為支撐，學生可能對課程學習目的認識不足，進而失去學習的興趣。雖然近年來有關如何提高學生學習興趣的方法以及報道已經相對較多，但就實際的落實情況來看，仍然存在明顯的不足。以多媒體教學為例，在實踐過程中，無明確目的、單純將其作為一種教學工具的實例并不少見，缺乏合理的設計思路，多媒體教學的預期目標將難以實現。

此外，就《移動支付與結算》的課程考核來看，采用傳統的標準化考試，以考試分數的高低評價學生的學習情況，將很難真正了解學生對理論知識與相關技能的掌握程度。鑒于此，在《移動支付與結算》課程教學庫的建設中，適當引入可作為考核標準的實例，將為學生學習情況的評估提供重要的依據。

二、《移動支付與結算》課程教學庫的建設方案與實踐應用

就《移動支付與結算》課程的實際教學來看，師資力量是影響教學效果的關鍵因素之一。由于課程相對較新，具備相應水平的教師資源較為缺乏。在此背景下，建設《移動支付與結算》課程教學庫，充分發揮教師資源價值，即成為當前階段提升課程教學質量的重要途徑。

1.總體規劃

《移動支付與結算》課程教學庫的建設，需要結合人才市場的實際需求以及學校現有教學資源，緊緊圍繞《移動支付與結算》課程教學活動如何提高學生的專業水平與職業素養上。在實踐教學活動中，應當針對學生未來需要從事的職業崗位的特點、工作內容、工作職責以及相應的工作方法等展開教學。在此基礎上，重視學生各方面綜合能力的培養，以培養具備相應理論基礎水平以及技能運用能力的應用型人才。

就課程教學庫建設的總體規劃來看，大致可以分為四個階段，即人才培養的定位、人才培養方案的更新、實踐教學體系的完善以及相關教學資源的保障。人才培養的定位方面，需要學校結合行業的人才標準、企業的實際需求以及學習自身的辦學特色等信息的基礎上確立，與本課程的交集相對較少。在人才培養方案的更新上，提高本課程的教學質量，對學生未來從事本行業的工作有著較大的幫助。因此，人才培養方案的確定，需要在市場調研的基礎上，結合本課程的具體特點，以人才需求為導向，確定教學計劃與培養方案。與此同時，建立科學的人才培養機制，隨行業的發展以及課程理論體系的更新而更新。鑒于本課程的實踐性，進一步加強實踐教學體系的完善工作，即是對人才培養方案的一種補充，又是保證教學活動達到預期效果的重要途徑。此外，各類教學資源的保障，如文獻資料庫、試題庫、習題庫、實驗實訓指導書、教學案例庫以及課程標準等，皆是本課程教學活動得以順利開展的重要基礎。

2.建設內容

結合教學庫建設的總體規劃來看，教學庫建設的主要內容包括人才培養目標、人才培養方案、教學方案、教學設計、培訓項目、測評系統等。就《移動支付與結算》課程的教學任務來看，旨在通過課程內容的學習，幫助學生掌握移動支付的概念，熟悉移動支付平臺的相關操作、網上銀行業務的基本流程與相應安全操作，掌握必備的網絡安全防范策略、常用的數字加密方法、數字證書與身份認證的使用方法、數字證書的實現方法等，并熟悉移動支付協議的概念與內容，了解相應的法律問題。因此，在教學庫建設的實際操作中，人才培養目標與培養方案應當嚴格遵照上述教學任務。

就教學方案與教學設計的具體實踐來看，一方面，教學方案需要嚴格遵循教學任務以及課程內容的教學需要；另一方面，教學設計需要在充分調動學生學習的主觀能動性的同時，保證教學內容能夠準確無誤的傳達給學生。因此，教學方案與教學設計的確立存在較大的難度，需要結合本課程的理論框架。采用項目化的教學方式進行教學設計是一種教學活動中較為常用的方法，針對《移動支付與結算》課程，可以實際的案例分析為切入點，對整個章節或者某一部分的教學內容進行設計。

培訓項目的建設，實施上是一種實踐教學的設計與分析。在有關會計專業實踐教學體系的研究中，提出了一套較為完善的實踐教學體系，即借助項目化教學、任務驅動教學等方法設計實踐教學，通過項目化實訓——網絡化分崗位實訓——ERP沙盤推演實訓——綜合模擬實訓等環節，切實提高學生的綜合能力。在本課程的培訓項目建設中，可借鑒此種方法，設計案例、項目或者具體的某一個任務，組織學生明確分工，在解決實際問題的同時，幫助學生提高其對理論的運用能力。

針對本課程存在的考核問題，在教學庫建設中，加入測評系統，及時對學生的學習情況進行綜合評估，既能幫助學生認識到學習過程中存在的漏洞，查漏補缺，同時在教師制定下一階段教學計劃時，也可提供重要的參考作用，進而將整個教學活動進行有效銜接，最終構成系統化的知識網絡。此外，測評系統的建設，也為傳統的考核方式存在的問題提供了有效的解決之法。鑒于本課程的發展時間相對較短，相應的教學體系等仍然有待進一步完善，測評系統也應當隨著課程知識的更新以及課程體系的變化而發生改變。

結語

在移動支付技術得到快速發展的今天，市場對相應人才的需求也將不斷增加。鑒于此，在課程教學中，應當充分利用各類教學資源，并借助課程教學庫的建設，有效整合與課程教學相關的資源，進而提高學生的學習興趣以及教師的教學質量。在此基礎上，結合人才市場的實際需求，設置適應學校辦學特色以及未來發展需求的人才培養目標，進而培養具備相應專業理論知識與實踐運用能力的專業應用型人才，對學校的持續穩定發展，以及學生未來的發展道路等皆有重要的現實意義。

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