綜合改革背景下研究生黨建和思想政治工作的管理模式與實踐路徑研究

朱毅

摘要：為了適應經濟社會發展的多樣化需求，提高研究生質量，教育部推出了以完善科學研究主導的導師負責制和資助制為核心的培養機制改革。面對新培養機制，文章就研究生黨建和思想政治教育所面臨的問題和現狀進行分析，并對管理工作的創新提出建議。

關鍵詞：研究生；黨建；思想政治教育

教育部下發的《關于研究生教育改革的意見》中明確指出：培養模式和評價機制的根本轉變是研究生教育改革的總體要求。其主要內容是改革招生選拔制度、創新人才培養模式、健全導師責權機制、改革評價監督機制、深化開放合作、強化政策和條件保障，這就對研究生的黨建工作和思政教育的理念與實踐創新提出了新課題。

新時代的高素質研究生需要具備良好的思想品質，大力推進研究生的黨建工作和思政教育邁上新臺階，不僅使研究生具有良好的政治素養、道德修為和心理品格，還可以通過提高研究生的綜合素質助力研究生教育教學質量的整體提升，在整個研究生綜合教育中起著不可忽視的作用。

一、綜合改革背景下研究生黨建和思想政治工作的現狀分析

（一）黨建與思想政治工作的關系

研究生黨建工作包括思想建設、組織建設、作風建設、制度建設四個方面。而思想政治教育的目標是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，在學術知識和科研能力提高的同時，培養廣大青年的責任感與使命感，成為助力中國夢實現的棟梁之才。因此研究生黨建與思政教育工作在根本任務上是一致的。二者相互依存，不可分割。

（二）研究生群體的特點

1.生源多元，結構復雜。

首先，碩士研究生的來源多種多樣。有的研究生自己想要繼續深造，有的研究生是迫于就業壓力選擇考研的，還有一些是因為工作單位的要求而進行定向學習。其次，研究生群體的年齡分層嚴重。直接讀研的本科畢業生多數在二十歲多一點，工作后讀研的研究生年齡則在二十多到三四十歲不等，而部分委培研究生的年齡則更大。再次，研究生群體的個人層次構成比較復雜。一些優秀學校的研究生個人知識水平較高，個人素質也較好；但同時有一些普通高等學校招生比較困難，招上來的研究生知識水平參差不齊，個人素質也不夠高。

2.人格獨立，趨于成熟。

由于研究生階段的教育對象是基于本科階段以上的一群具有高知識水平的群體，他們對于社會的發展變化有自己的認識和見解，為人處世已經形成了自己獨特的特征。研究生們已經有了獨立的人格，可以作為一個成熟的人獨立學習生活。在世界觀、人生觀和價值觀基本定型的情況下進行進一步教育的難度加大。

3. 學習動機明確，價值觀不易改變。

研究生相對于本科生來說，學習動機更加明確，雖然其中不乏一些功利性的動機。另外，研究生在本科階段已經進行了思想政治課程的學習，在研究生階段重視專業學習的特點必然導致研究生們很難改變自己原有的價值觀。因此，對研究生進行思想政治教育是研究生們走向未來人生道路上的必然選擇。

（三）研究生黨建和思想政治工作面臨的問題

1.管理不到位

高校目前的研究生黨建和思政教育管理機制主要有三種：第一種是基層教育單位為主，適合研究生人數低于百人的學校；第二種是學校集中管理為主，適合研究生人數低于千人的學校；第三種是由學校和院系進行分級管理，適合研究生人數在千人以上的學校。基于此三種管理模式的研究生黨建和思想政治教育管理存在著執行不到位的情況，具體說來主要是管理部門在執行過程中的責任劃分不清楚，權力不明確以及監督不到位。部分學校無法專門設立研究生的黨建和思想政治教育工作崗位，基本上由輔導員兼任，而輔導員除此之外還有很多日常工作要處理，并無更多精力來進行黨建和思政教育工作。

2.課程教育效果不佳

首先，教師和學生對課程的重視程度不夠。多數學校的思想政治課堂是比較沉悶的，教師的激情和積極性也不高。而研究生把主要精力用于專業課學習，對于作為公共課的思想政治課興趣則不大。其次，課堂教學方式單一。思想政治課一般是課堂講授式教學，且課程內容多為理論知識，還需進一步加強理論與實踐相結合、教學與討論相結合等多種方式。第三，講授知識存在重復。與本科階段的思想政治課在內容上有重復的部分，這就降低了學生學習的積極性。最后，課程時間短，考核不嚴格。研究生階段一般只有一個學期的思想政治課程，且課程的考核方式比較簡單，或是開卷考試，或是寫文章。這樣的教育和考核方式對研究生來說沒有任何壓力。

3.集體活動時間難把控

研究生階段的學習主要是跟隨自己的導師進行專業學習，因此，研究生多數時間是與自己的導師和本專業本方向的同學在一起，與其他同學接觸的時間少。其次，研究生階段的教育一般是2-3年，而研究生在校學習的實際時間只有1-2年。對于學術型研究生而言，兩年的學習時間相對來說還可以多參加一些學校集體活動，而對于只有一年集中學習時間的專業型研究生來說，參加集體活動的時間則更少。因此，集體活動時間難以把控也是研究生黨建和思想政治教育工作面臨的一大客觀難題。

二、綜合改革背景下研究生黨建和思想政治工作的思考

（一）關于研究生黨建工作的思考

研究生黨建工作主要依靠的是黨支部，因此，關鍵是要處理好研究生黨支部建設的問題。當下大多采取按年級、班級進行組建支部的方式和按照院系進行組建的方式。但是按年級和班級組建黨支部會面臨不同專業不同課程表的現實困難，按院系組建支部又面臨著交流范圍有限，不能夠進行學科外的溝通的問題。因此，探索出一條創新的黨支部建設方式對于研究生黨建工作是一條可行的路徑。

研究生階段的黨員比例較高，部分學校的研究生黨員比例甚至高達70%-80%。這就讓學生們對研究生階段的入黨機會有著這樣一種觀點：只要考上研究生就能入黨。因而很多研究生不珍惜入黨機會，不能夠認真對待入黨這件事。而從寫完入黨申請書到成為預備黨員之前的培養工作也得不到研究生的重視，成為一種形式化的工作。在這樣一種現實背景下，探索黨員的培養新方式就成為一種必然要求。

（二）關于研究生思想政治工作的思考

研究生階段的思想政治教育的主要載體就是思想政治課。要使這門課程發揮應有的重要作用就必須改善目前的課程教學內容和方式。在內容上，與現實接軌的政治內容更能夠吸引學生的注意力，在形式上，參與式或體驗式的教學方法則更能夠調動學生的積極性。

研究生導師在專業上對研究生進行指導是目前我們公認的導師的重要作用。但實際上，研究生導師也需要在思想上、政治上對研究生進行指導。部分學校還提出了以導師為核心建立基層黨小組的建議來提高導師對研究生的思想教育功能。因此，學校應該充分利用起導師這個中堅力量，定期給研究生導師普及一些思想政治上的新理論、熱點等，使導師的作用充分發揮起來。

三、 綜合改革背景下研究生黨建和思想政治工作的對策建議

（一）充分發揮基層黨支部的作用

要建立密切的黨群聯系制度，利用起學生黨員的榜樣作用，使研究生的黨建和思想政治教育工作能夠和諧有效地開展起來。關于基層黨支部的組建，研究認為應該基于不同的學科門類進行不同的組建安排。對于文科生來說，學習時間基本都在校內，且不需要做實驗，按照班級建設支部或按照專業建設支部都是可以的。但是，對于理工科學生來說，按照班級或專業都不能解決他們時間不統一的問題，因此，可以按照同一個導師不同年級學生的組建方式來建設基層黨支部，這樣更有利于開展黨支部活動。

（二）充分發揮學術和科研活動的作用

在研究生的學術和科研活動中加入思想政治教育，主要體現在學術道德規范教育和科研創新、求實、合作、艱苦奮斗的學風精神教育上。要使研究生遵守學術道德規范，就需要進行相關內容的教育學習，而科研精神的教育就更是需要導師在言傳身教的過程中對學生進行耳濡目染。

（三）充分發揮社會實踐和志愿服務的作用

將社會實踐列入研究生的培養方案，并與校外企業或用人單位建立長期的社會實踐合作項目，為學生提供社會實踐的場所和機會。同時，鼓勵研究生進行志愿服務，積極為研究生創建志愿服務的機會。

（四）充分發揮網絡的作用

互聯網的發展為學校管理提供了便利，學校可以利用互聯網建立網絡管理平臺。在黨建上，學校可以對支部成員進行信息化管理，主要是對支部成員的信息建檔，有利于長期有效管理支部成員的黨內發展狀況。在思想政治教育上，學校可以利用互聯網進行思想理論的宣傳，利用網絡平臺進行定期的思想政治普查，及時掌握學生們的思想動態。

當前研究生教育改革已站在新的歷史起點上，黨建工作和思想政治教育對研究生的綜合素質提升、完善研究生培養體系、優化研究生教育質量是十分必要的，是改革中不可或缺的一環。研究生群體結構復雜、價值觀固化，對于管理不到位、課程效果不佳以及集體活動時間難以把控等研究生黨建工作和思政教育所面臨的問題，本文強調要充分利用導師這一中堅力量，使導師這一重要角色和研究生的黨建及思政教育工作緊密聯系起來，實現學術科研活動與思政教育的有機統一。要將思政教育融入社會實踐和志愿服務中，并充分發揮互聯網在黨建和思政教育工作中的作用。這些結論為綜合改革背景下的研究生黨建及思想政治工作的管理模式和實踐路徑提供了創造性的新思路，進而有助于推進研究生教育水平邁向新的高度。

編輯/岳鳳