心理健康教育在小學班主任工作中的融入探索

盧俠

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和我國教育體制改革進程的加快，心理健康教育作為推動素質教育目標落實的一項重要內容受到越來越廣泛的關注和重視。作為班級的管理者和學生學習路上的引路人，班主任在班級管理工作中不僅要重視對學生學習成績的管理，還要重視對學生的心理健康教育。基于此，就如何在班主任工作中有效融入心理健康教育工作進行探討。

關鍵詞：心理健康教育；小學；班主任；融入策略

對任何一個人來說，良好的心理素質是其獲得健康成長和全面發(fā)展的前提和根本，直接影響學生未來適應社會的程度，同時也是提升學生學習效率的主要因素。在大力倡導素質教育的今天，小學班主任要積極響應新課改的號召，在工作中有效融入心理健康教育，給學生營造良好的學習氛圍和健康的生活環(huán)境，將學生培養(yǎng)成成績優(yōu)異、人格健全的高素質人才。

一、營造良好的育人氛圍

學習氛圍對學生有著潛移默化的影響，而且這種影響的力量非常大。為了讓學生有一個健康的學習心態(tài)，小學班主任在教學管理工作中要給學生營造良好的學習氛圍。從理論上來說，在輕松、民主、愉悅的學習氛圍中，學生的學習積極性會被有效調動起來，而且心情舒暢。這對學生學業(yè)成績的提升和心理健康發(fā)展具有重要的意義。作為班級的管理者，班主任要摒棄傳統(tǒng)的只重視學生學習成績而忽視學生身心健康發(fā)展的教育管理理念。例如，很多班主任在教學管理工作中不能做到一碗水端平，對于成績好的學生總是表現(xiàn)出格外的偏愛。相反，對于成績差的學生表現(xiàn)出厭惡的情感。在這種不平等的學習氛圍中，部分成績好的學生會產(chǎn)生莫名的優(yōu)越感，而部分成績差的學生會產(chǎn)生深深的自卑感。這對學生身心健康發(fā)展極其不利。因此，在實際教學過程中，班主任要做到一視同仁，營造民主、平等的育人氛圍，盡可能多地對處于弱勢的學生予以關心和呵護，同時呼吁成績好的學生多幫助成績差的學生，營造出一種溫馨的班級氛圍。在這樣的班級中，學生可以感受到關愛和溫暖，更容易擁有健康的心理。

二、密切關注學生的心理需求

從某種程度上說，迎合學生學習需求而實施的教育才是具有實效性的教育。換言之，小學班主任在教育管理工作中融入心理健康教育之前，首先要充分了解學生的心理需求。只有知道學生需要什么，再在這個基礎上實施相應的教育，才能提升心理教育的科學性和針對性。所以，班主任在平時要加強與學生之間的溝通和交流，在這個基礎上進行有效的“學情”分析，和學生建立深厚的情感，讓小學生愿意相信自己并向自己敞開心扉。這個時候，班主任再將小學生的心理需求與心理健康教育內容緊密結合起來，加強心理教育，做到有的放矢，從而提高心理健康教育的實效性。其次，班主任要加強對心理健康教育知識的學習，比如心理輔導、心理咨詢、心理測試、心理教育學等各個方面的學習，以此充實自己的理論知識。同時還要針對班級管理工作、教育教學工作和心理健康教育工作相結合的有效載體進行積極探索，在這個基礎上不斷創(chuàng)新心理健康教育的教育方法、教育內容和教育模式。最后，班主任還要密切關注學生的心理變化。這是非常重要的一個環(huán)節(jié)。比如，有的學生成績莫名下降，有的學生莫名地喜歡發(fā)脾氣，有的學生莫名地不愛說話等。班主任要細心觀察，找到學生心理變化的原因，在這個基礎上采取針對性的解決措施，對學生進行有效的心理健康輔導。只有這樣，才能為心理健康教育工作取得實效性打下牢固的基礎。

三、組織豐富多彩的實踐活動

良好的心理健康教育工作應當以學校特色為特征，以校園文化建設為基礎。這種環(huán)境是自然化與人文化的有效結合。在實際工作中，要想發(fā)揮出心理健康教育的實效性，必須保證心理教育模式能夠真正做到面向全體學生。為了實現(xiàn)這一目標，將學生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，班主任可以結合實際情況組織豐富多彩的實踐活動，如“集結有序”活動、“低頭揀物”活動、“入樓輕聲”活動、“見人問好”活動、“進門讀書”活動等。班主任可以組織學生建設校園文化，例如帶領學生在走廊上、教室里、校園里等地方貼上或者拉上名人佳句的圖片和條幅，圖片或者條幅上的內容與樹新風、講文明、愛衛(wèi)生等有關。在潛移默化中，學生會形成良好的習慣。除此之外，班主任還可以有效利用教室里的黑板報，在每期的黑板報上開辟“心靈驛站”欄目，讓學生在這個欄目中寫上自己在生活和學習中遇到的難題。與此同時，班主任還可以開展與心理健康教育有關的主題班會，讓學生暢所欲言，各自發(fā)表自己的觀點，深化學生對心理健康理論知識的理解和吸收。周末或者節(jié)假日的時候，班主任可以組織學生開展社會實踐活動，比如去孤兒院看望孤兒，去敬老院看望老人并做一些義務勞動。讓學生的心靈受到凈化，情感受到陶冶，使學生的心理能夠更健康的發(fā)展。

綜上所述，作為學生成長路上的引路人，班主任不僅要重視學生學習成績，更要注重學生的身心健康發(fā)展，善于動用心理戰(zhàn)術，提升學生的思想文化素質，讓學生成為全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>

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