雙校區(qū)2+2模式下的團學(xué)工作探索研究

蔡曉彬

摘要 高校多校區(qū)辦學(xué)給團學(xué)工作帶來很大挑戰(zhàn)，特別是一個學(xué)院的學(xué)生分布在不同的校區(qū)，且校區(qū)間距離較大，上海杉達學(xué)院）建有上海浦東和浙江嘉善兩個大校區(qū)，我校在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開始在外語學(xué)院和旅游和酒店管理學(xué)院實行2+2試點（大一大二在浙江嘉善校區(qū)就讀，大三大四在上海金海校區(qū)就讀）本文根據(jù)外語學(xué)院團學(xué)工作總結(jié)經(jīng)驗，對2+2辦學(xué)模式下的團學(xué)工作進行研究

關(guān)鍵詞：高校；多校區(qū)；團學(xué)工作

高校進行多校區(qū)辦學(xué)是我國高等教育大眾化的需要，多校區(qū)辦學(xué)有利地開拓了新的發(fā)展空間，解決了一些實際矛盾。但是，多校區(qū)的辦學(xué)模式也帶來了新的問題，特別是對于團學(xué)工作來講，帶來了許多新的困難與挑戰(zhàn)。

我校建有上海浦東和浙江嘉善兩個大校區(qū)，我校將在2017-2018學(xué)年第一學(xué)期開始在外語學(xué)院和旅游和酒店管理學(xué)院實行2+2試點（大一大二在浙江嘉善校區(qū)就讀，大三大四在上海浦東金海校區(qū)就讀）。由于兩校區(qū)距離較遠、學(xué)生人數(shù)增加，團學(xué)工作的戰(zhàn)線拉長，需要投入更多的人力，團學(xué)部門只能將有限的工作人員分布到各校區(qū)，實行超負荷運轉(zhuǎn)，工作協(xié)同效果不好。

團學(xué)工作離不開教師的指導(dǎo)，低年級同學(xué)離不開高年級同學(xué)的傳幫帶。我校兩校區(qū)距離較遠，教師數(shù)量又不足，對團學(xué)工作的指導(dǎo)缺乏；并且，嘉善校區(qū)的學(xué)生往往缺乏與高年級學(xué)生的交流，失去了學(xué)長、學(xué)姐的幫助，學(xué)生交流和資源共享比較難。工作過程中缺乏感情積淀，在工作過程中產(chǎn)生很多不必要的誤會。上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是兩校區(qū)學(xué)生正式群體共同組織開展活動不夠。由于校區(qū)分散，這種問題完全可以通過學(xué)生正式群體組織開展各種有益于學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的活動得到改善。活動是團組織的靈魂，團組織只有通過豐富多彩的健康的活動，才能吸引青年、實現(xiàn)組織目標；而青年也只有在參與到各種活動中，才能不斷提高認識，實現(xiàn)自身價值。在舉辦活動中，多校區(qū)大學(xué)由于各校區(qū)各種條件的不同，往往形成校園文化活動舉辦的不均衡，差距比較大，于是出現(xiàn)學(xué)生發(fā)展機會的不公平。如何做到各校區(qū)校園文化活動舉辦的均衡是當前我院面臨的一大難點。

一.雙校區(qū)加強互動交流

本學(xué)年起外語學(xué)院實行2+2模式，給團學(xué)活動帶來了許多困難，同時也給團學(xué)干部帶來了新的挑戰(zhàn)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和團學(xué)干部的共同努力下，逐漸的摸索自己的活動方式，隨著學(xué)院發(fā)展，語種不斷增多，外語學(xué)院分團委在不斷挖掘探索舉辦各種關(guān)聯(lián)兩個校區(qū)的校園文化活動。讓兩個校區(qū)學(xué)生對自己學(xué)院的文化活動有一個整體認識。在開展活動方面，如何做到活動開展的公平性，我院在大一大二群體中舉辦需要活力的晚會，在大三大四學(xué)生群體中開展需要一定專業(yè)水平的大賽，同時舉辦關(guān)聯(lián)兩個校區(qū)的各種小活動，比如學(xué)習(xí)分享會等等，隨時保持兩個校區(qū)的學(xué)生的互動。

二.圍繞現(xiàn)有活動，提出改進，制定目標

通過校區(qū)間的相互交流，互動后，在全院學(xué)生對幾個校園文化活動有了一定的認識后，要根據(jù)實際制定整體性目標。對幾個校園文化活動進行總結(jié)改進。

三.重視學(xué)生干部換屆招新

任用學(xué)生干部途徑合理化，多樣化，規(guī)范化。并根據(jù)不同校區(qū)學(xué)生干部隊伍的特點有針對性地進行規(guī)劃。在選拔途徑上，需要深入了解情況，廣泛聽取意見，盡可能把優(yōu)秀的學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊伍中來。在選拔方式中，采取推薦和面試招聘相結(jié)合的辦法，盡量避免光靠面試的單一性，真正做到“擇優(yōu)錄用”。可以通過公開的競選演講、投票選舉等方式做到公平、公開，從源頭上保證學(xué)生干部的素質(zhì)。讓輔導(dǎo)員推薦優(yōu)秀合適的學(xué)生。同時在微信公眾號后臺接收報名表格，進行報名部門的分類，把相應(yīng)的報名表發(fā)送給現(xiàn)任部長，讓部長和報名的同學(xué)進行面試前的線上溝通，有一個大致了解，之后的面試就會有的放矢。

四、跨校區(qū)團學(xué)管理對策思考

建立適合自身發(fā)展的多校區(qū)高校學(xué)生管理工作模式對于我校這種在地理位置上有一定距離的多校區(qū)大學(xué)來說，對各個校區(qū)的共青團工作的管理，有三種模式。

1.“按條進行集權(quán)制”管理。是團委隨同校級管理機構(gòu)集中在本部內(nèi)，各個校區(qū)只設(shè)置一個團委工作辦公室按條進行集權(quán)制管理，其優(yōu)勢是團委可以統(tǒng)一配置各校區(qū)共青團工作資源，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各校區(qū)的共青團工作，其弊端是工作效率降低，共青團長期發(fā)展受到制約。

2.“以塊為主”管理，分校分權(quán)制。即在本部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，各校區(qū)作為一個或多個學(xué)院相對獨立的體系，各校區(qū)團委是一個相對獨立的團委，具有相對完整的與本部的團委相配套的管理機構(gòu)，并擁有較大的工作自主權(quán)。，責(zé)任更加明確，有利于提升共青團工作的活力，其弊端是管理成本大大增加，共青團協(xié)同發(fā)展受到影響。

3.“條塊結(jié)合管理”型。其中又分為“以條為主、條塊結(jié)合”管理型和“以塊為主、條塊結(jié)合”管理型兩種。優(yōu)點是：在本部團委機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，讓一些分團委部門具有一定的權(quán)利，一方面可大大提高分團委部門工作人員的積極主動性，另一方面也可大大提高管理的高效性，能夠及時有效的化解多校區(qū)高校團委管理過程中所遇到的種種矛盾和問題。其缺點是：管理機構(gòu)復(fù)雜，不易操作。

我校現(xiàn)階段正處于按條進行集權(quán)制管理階段，在全校1+3教學(xué)模式或者個別學(xué)院2+2教學(xué)，大多數(shù)學(xué)院仍然實行1+3模式的現(xiàn)在，這種管理模式?jīng)]有太大的問題，但今后如果學(xué)校在大多數(shù)學(xué)院實行2+2模式的話，這樣的模式顯然會讓團學(xué)工作陷入困境，因為團委總部在本部，而愿意參加團學(xué)工作和參與校園文化活動的一，二年級學(xué)生卻在分校區(qū)，在管理和活動舉辦等方面會出現(xiàn)分校區(qū)分團委管理人員嚴重不足，而本部團委及各學(xué)院分團委面臨有資源卻無人愿意參加活動的窘境。因此如果學(xué)校今后要在大多數(shù)學(xué)院實行2+2模式，就應(yīng)該要嘗試第二或第三種管理模式，在分校區(qū)也要建立一個團委總部和各學(xué)院完整的分團委體系。

參考文獻：

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[3] 周厚彬、肖亞成：《大學(xué)多校區(qū)文化融合的基本思考》，《西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》（ 社會科學(xué)版 ），2004