淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

楊小琴

摘要：在我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展中，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，而小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長，還有助于提高學(xué)生的綜合能力，讓他們在交流與互動中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和邏輯思維能力得以提升，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

引言：數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生思維能力之外，還需要激發(fā)他們的創(chuàng)造力，而在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，不但可以提高中學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。初中階段學(xué)生的思維正處于日益成熟的階段，數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于放手讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中去進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展

“授人以魚不如授人以漁，”“盡信書不如無書，”初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給中學(xué)生教材內(nèi)容中所要掌握基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要求學(xué)生們能夠從基礎(chǔ)知識中去進(jìn)行深入的思考，通過思維、判斷與分析，去進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)的過程，不但是中學(xué)生互動、交流與生發(fā)的過程，更是提高他們學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的過程，在小組的討論與探究中，中學(xué)生能夠真實(shí)實(shí)現(xiàn)從“被動”到“主動”的過程，能夠成為課堂教學(xué)的真正主人，而作為數(shù)學(xué)老師，只要針對問題去進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。這時(shí)的老師只是教學(xué)實(shí)施者，是學(xué)生迷途中指路明燈，需要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的思考問題，產(chǎn)生創(chuàng)新動機(jī)，釋放創(chuàng)新思維的活力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、上進(jìn)、自信的心理動機(jī)，樹立創(chuàng)新思維意識。教師要給學(xué)生留出一定的組織合作學(xué)習(xí)的機(jī)會和時(shí)間，為他們營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。只有這樣才能夠使合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐收到實(shí)效性，讓學(xué)生們在自由的學(xué)習(xí)空間里去心情的發(fā)揮。

二、做到分組的有效性

首先，老師一定要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，因?yàn)榉纸M學(xué)習(xí)中人員的安排與布局是十分重要的，在一個(gè)小組里，不僅要有帶頭人，要有成績好的學(xué)生，也要有成績差的但思維活躍的學(xué)生，這樣的小組地會在學(xué)習(xí)、討論、互動中碰撞出火花，讓大家在各自的小組中充分發(fā)揮自己的力量，真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。而且在小組分配之后，也會使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程變得更加的有序，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還能夠達(dá)到小組學(xué)習(xí)相互帶動、相互促進(jìn)、相互幫助的作用。但是在進(jìn)行分組的時(shí)候，老師一定要能夠深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，要根據(jù)他們的個(gè)性和愛好去進(jìn)行小組的安排和分配，這樣才能夠讓他們在小組合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，讓小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。比如說在學(xué)習(xí)《軸對稱》的時(shí)候，就可以讓大家運(yùn)用集體的力量，小組合作去尋找日常生活中的各種軸對稱圖型，比如說最簡單的軸對稱幾何圖形等等，在這樣的學(xué)習(xí)中，小組成員既可以分工合作，又能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)大家綜合能力的進(jìn)一步提升。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，更需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上還是一種集體性行為，需要教師的鼓勵，需要同學(xué)間的帶動。小組合作學(xué)習(xí)是師生之間、生生之間的交流互動，能夠讓學(xué)生更好地理解老師，同學(xué)之間更好地相互鼓勵和促進(jìn)。所以，老師一定要善于為學(xué)生們制造小組學(xué)習(xí)與討論的機(jī)會，讓大家在交流與互動中相互學(xué)習(xí)和借鑒，在共同的研究中生發(fā)出新的創(chuàng)意。而且老師還要能夠融入到學(xué)生中間，參與到大家的討論的過程中，付出足夠的耐心和細(xì)心，這樣才更能夠激勵他們學(xué)習(xí)和進(jìn)步。比如說在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》的時(shí)候，老師就可以先給學(xué)生們介紹什么是坐標(biāo)，學(xué)習(xí)坐標(biāo)有什么好處和作用，然后再引導(dǎo)大家自己去進(jìn)行研究和探討，找到坐標(biāo)在日常生活中的用處，這時(shí)老師就可以讓大家通過豐富的生活來進(jìn)行合作交流意識和探索精神的培養(yǎng)。而且還要給每個(gè)小組進(jìn)行作業(yè)的布置，讓大家通過坐標(biāo)來畫出學(xué)校食堂、教室、宿舍等等的具體位置。這時(shí)大家一定能夠各抒己見，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量以最快的速度進(jìn)行坐標(biāo)系的標(biāo)注，最后老師可以讓大家走上講臺，去進(jìn)行講解，讓大家評判他們所討論出的結(jié)果。最后還要為大家布置下家庭作業(yè)——把自己家的位置在坐標(biāo)系中表示出來，這種小組合作學(xué)習(xí)的過程，既能夠強(qiáng)化他們對坐標(biāo)系的認(rèn)識，鍛煉他們的綜合學(xué)習(xí)能力，又能促進(jìn)學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、讓小組間進(jìn)行競爭并進(jìn)行合理的評價(jià)

中學(xué)生們正處于初生牛犢不怕虎的時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的爭強(qiáng)好勝心，所以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師一定要讓各個(gè)小組間進(jìn)行競爭，為他們創(chuàng)造比賽的機(jī)會，這樣大家的團(tuán)隊(duì)意識就會更強(qiáng)，就會爭先恐后的去努力學(xué)習(xí)，而且在比賽之后還要對他們的成績做出公平、公正、合理的評價(jià)，既要對勝利的小組提出表揚(yáng)，更要對失敗的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行勉勵，這樣大家才能夠在學(xué)習(xí)中去分析自己的成績與不足，找到自己努力的方向和目標(biāo)。而且，老師在小組合作學(xué)習(xí)中一定要改變傳統(tǒng)的思維理念，不能怕課堂教學(xué)中的亂，而是要讓學(xué)生們在活躍的氛圍中去思考，去提升他們的思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

五、結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)的過程中是中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過程，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升的過程，在新課改背景下，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，才能夠讓大家發(fā)揮集體的力量，運(yùn)用集體的智慧，去解決各種問題，得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭石生.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].西部素質(zhì)教育，2016，（24）：140.

[2]鄧麗娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)[J].求知導(dǎo)刊，2016，（10）：106.

[3]徐鳳友.基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國校外教育，2015，（08）：117.