互聯網時代大學生體育教育的革新

摘要：隨著社會在進步，時代在發展，互聯網應用已經在各行各業應用起來，在一定程度上對大學生的生活有著特殊的影響。學生可以通過互聯網更新和豐富他們的知識，但由于學生缺乏自我控制，使他們沉迷網絡而忽視學習。近年來，國家高度重視學生的教育教學，體育是學生教育的重要組成部分。通過分析學生對體育的興趣，提出培養學生對網絡時代體育興趣的方式，改革體育教學方法，創新體育教育內容和體育教學模式。通過形成激勵機制等來提高學生的適應能力，促進學生的“德，智，體，美，勞”全面發展。

關鍵詞：互聯網；體育興趣；培養

一、互聯網在當下體育教育中的運用情況

（一）互聯網在教師教學過程中的運用

傳統的體育教育中，老師講課的主要方式是老師對體育教學中知識點的解釋和演練。 隨著互聯網在教育領域的應用，越來越多的體育教師開始在理論教育中使用圖像，聲音和其他材料的進行教學，所有的知識以更立體和直觀的方式呈現給學生。例如，在實際教學中，某些專業動作的展示并不意味著每個教師都可以確保動作準確性，并且每個老師在師范的時候也不能在某一特定的動作點上停止不動。這些都是體育課上經常遇到的困難，但是通過互聯網教學可以完全解決這些問題，為學生提供正確和標準化的動作示范，讓學生全部方位的掌握動作要領。

（二）互聯網在學生體育學習中的運用情況

在以往的體育教學中，學生對于體育項目中包含的概念和動作的要領，都是通過老師的講解和示范完成的。但是在互聯網興起的年代，學生對體育知識及動作的學習不再知識局限課堂，他們可以通過互聯網完成自己所需要的教學。在互聯網上，學生不僅可以學到本國的相關知識，也可以學習到國外的先進要領，通過視頻的講解完全可以熟練運用。很多在課上老師講解不詳細的知識點，在課下自己通過互聯網就可以自主學習，這樣就方便了學生也方便了老師。

（三）互聯網在課余活動中的運用

課余活動是學生練習體育活動的主體，體育活動的地點不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點。而互聯網可以完全忽略無固定地點、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學生可以通過網絡邀約朋友一起身體鍛煉，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法。互聯網健身APP的多樣化發展大大豐富了學生的課余活動，從項目、地點、人群等方面為學生提供了全面服務，使學校體育運動從校內延續到校外。

二、互聯網時代大學生體育生活方式發展對策研究

（一）發揮網絡信息資源作用，樹立正確體育價值觀

要想讓學生形成一個良好的體育意識，就需要幫助學生建立一個對的體育觀念，這樣才能讓學生對體育產生積極地態度。現如今是一個知識大爆炸的信息時代，在互聯網上信息的傳播也是相當的快速，且內容豐富。但是，在中國雖然在科技發達，網絡信息豐富，但是很多信息只是停留在網絡平臺，真的是那種無人問津的效果。有數據調查顯示表明，體育方面的個人用戶數量在全網同類型用戶來講，是使用率最低的，客戶群體最少的。尤其是大學生用戶，更是微乎其微。所以建議大學生應當重視網絡資源的使用，在體育方面性成分良好的體育價值觀。

（二）改善體育教學方法，打造網絡體育教室

隨著互聯網的興起，網絡教育的發展也是越來越火爆，很多高校也對此產生了重視和關注。根據有關調查了解到，現如今很多高校學生都認為課堂上能夠學到的知識有是有限的，很多東西都是自己課外通過互聯網學習的，所以可以看出互聯網對學生在學習上的幫助有多重要。因此，充分利用好互聯網的好處讓學生們的學習生活更加豐富，也減少一些不必要的彎路。網絡化體育教育本身就是一種新型教育，所以網絡體育館的建設應成為高校體育教育中的重中之重。現代教育注重提高學生的主體性，尊重學生的個性，接受學生個體差異，關注學生個性發展。現在，高校體育教育必須適應學生的身心發展需要。因此，學校和體育教師應根據學生的實際情況，根據學生的不同情況，盡可能地創造條件，以提出不同的學習目標，內容和方法。在線體育教育功能、在線教師教程，讓學生了解整個在線體育教育過程。學生也可以分享自己對教師教育組織的意見和建議，最大限度地發揮教與學的互動作用。

（三）發揮網絡平臺優勢，提升師生交流效率

網絡是一個多方位的溝通平臺，結合了文字，聲音和影像，學生也可以使用它與老師和同學進行交流，以幫助他們更好的學習。聊天是一種快速，實用和面對面的交流形式，可以用多種語言進行交流，可用于語音和文字交流，而且是一個很好的學習外語的平臺。另外，還可以很多個人一起聊天，不同班級、不同專業、不同俱樂部等等都可以一起創建體育興趣小組，為學生群體交流提供實踐平臺，促進該小組與其他學生社團之間的內部學生交流與交流。溝通能夠克服時間和空間上的障礙，具有速度和便利的特點，但也為學生交換師生提供了一種方式。

綜上所述，互聯網上的體育教育模式可以充分整合互聯網上優秀的教育資源，利用互聯網傳播的快捷方便，并考慮到學生的需求：教學方法，教學形式，評價方法等這樣有力的與傳統體育教育結合，建立高校移動互聯網平臺，實施數據驅動的體育教育模式，符合時代發展和學生身心發展。

作者簡介：

劉超，1997—，單位郵編：101601，性別：男，籍貫：山西省晉中市祁縣人，民族：漢，職稱：大學生，學歷：在讀本科大學生，研究方向：體育教育。