淺談小學生足球活動中的德育教育

房金娟

摘要：足球運動是校園最普及的運動項目之一，它以群體的方式進行，能夠有效地培養學生勇敢、頑強、果斷、機警等意志品質和團隊意識。如果運用得當，那么足球教學就具有獨特的德育功能。本文從足球活動中所蘊涵的德育功能入手，結合足球教學與德育教育的關系，闡述了在足球活動中對學生進行思想品德教育的可行性，也為體育開展德育教育提供了一些科學依據。

關鍵詞：小學；體育；足球運動；德育教育

1 足球活動具有德育功能

1.1學會合作，培養團隊意識

足球作為集體項目的杰出代表，在增進交流和友誼的同時，更能有效地培養團結協作的集體主義精神等良好的體育道德，可以有效地幫助參與者正確理解和處理好個人與集體、競爭與合作的關系等。

足球運動是一個集體項目，它需要團隊的協作、集體的努力拼搏才能獲取比賽的勝利，在一個團隊中隊員需要與人溝通交流，要學會去和比自己能力強的人相處，也要學會去和比自己能力弱的人相處，對于球員們來說，在他們將來面對社會的時候，同樣也是這個道理。

1.2.促進個性的發展和完善，提高意志品質

通過練習和比賽的過程，能使參與者的個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心、自我控制與約束等方面都有良好的發展，還可以培養他們文明自律、遵紀守法、尊重他人等良好道德品質和集體主義精神。

足球運動是一項十分有利于學生身心健康的活動。例如，在學生比賽中要求體力和智力的投入較大，而且得分和失分的偶然性很大，造成輸贏的不穩定性很大，這就要求參與者要有“勝不驕，敗不餒”的心態，正確看待勝敗，通過努力、再努力去克服重重困難，獲得最后的勝利。通過足球活動可以讓他們正確看待生活中的困難和問題，正確對待挫折，從而培養頑強、勇敢、堅毅、機智、自制、艱苦耐勞的良好品質。足球訓練是一項艱苦的運動，不管刮風下雨、嚴寒酷暑都要堅持不懈地訓練，還要常常承受比賽的壓力，而且足球訓練對抗性強，免不了跌跌碰碰甚至受傷。艱苦的環境使隊員自理能力、意志品質都得到了很大的發展。

1.3促進心理健康，強化心理承受力

足球活動能有效緩解學習壓力，而良好的競爭環境又能培養健康的心理適應力和承受力，調整及維護參與者的心理健康水平。

足球比賽在一定程度上能強化學生的心理承受能力。在比賽中，面對對手的緊逼，在觀眾關注的目光下，內心自然會有些緊張，有時同伴的叫喊會讓這個隊員更加慌亂，平時在訓練中能很好完成的技術在比賽中就無法表現出來，甚至會出現失誤。例如完成一個射門或傳球技術需要隊員自信、放松，注意力集中，這樣全身的肌肉才會舒展，球踢出去就會按自己預先設計的方向和力度運行。所以隊員在場上要承受很大的心理壓力。平時，教師在訓練或教學中對他們進行一些科學的心理訓練，或在比賽中同伴之間互相鼓勵加油，能夠強化提高學生的心理承受能力。

2 足球教學中德育教育的滲透

2.1 結合足球運動特點滲透德育教育

體育教材是德育的載體，也是德育的隱性教材，特別是足球教材中含有豐富的德育因素。教師要善于挖掘其中的德育因素，將德育滲透到知識的載體中去。因此要充分利用教材的特點，如：足球比賽中，培養學生團結協作、奮發進取的精神，并通過比賽規則來培養學生的行為規范，使他們增強自覺遵守規則的意識，明確遵紀守法是每個人的社會義務等。德育的滲透在足球課中并不需要占太多的時間，內容也不要多，而是在適當的時機，幾分鐘、幾句話，日積月累定能收到滴水穿石之功。

2.2 通過偶發事件的處理進行德育教育

體育教學不同于其他學科的教學，它需要通過身體活動來完成教學任務，達到教學目標。因此在教學過程中，偶發事件時有發生，特別是對抗性較強的足球項目，教師要善于觀察學生在課堂中的行為表現，及時處理有代表性的事件，因勢利引導對學生進行表揚或批評，達到進行思想品德教育的目的。如：比賽中，由于足球運動身體對抗激烈，常有學生在比賽中摔倒的情況，此時有學生上前拉他一把，那么教師就應該及時給學生以表揚，這樣對培養學生互相幫助、團結協作、關心他人的良好品質具有巨大的作用。足球比賽中，身體接觸頻繁，常有由于動作過大而造成相互的摩擦和爭吵，此時教師應及時分析原因、指出要害，并給以學生適當的批評教育，從而增強學生對是非的判斷能力，培養學生忍讓、寬容和善待他人的優良品質。對教學中的偶發事件，教師要認真對待，分析學生的思想動態，抓住典型事例對其進行德育教育。

2.3 發揮榜樣作用滲透德育教育

體育運動的名將、巨星是學生的偶像，他們一個別致的發型、一個個性化的動作、一件新穎的服飾都是青少年模仿的對象。因此教師應抓住學生的心理，正確地加以引導。例如：當今世界足球的新偶像之一卡卡，如果說賴寧、邱少云、雷鋒是我們小時候的榜樣的話，那么現在的卡卡足以成為當今世界年輕人的榜樣，勤奮、謙虛、虔誠、自信、陽光、堅強、努力、積極、真實、勇敢，這些更是現代青少年所缺乏的與時俱進的優良傳統美德。作為教師要善于引用球星的正面事例和人格魅力來鼓勵引導學生學習。

2.4 利用足球活動拓寬德育滲透的力度

校園足球賽是大型的競賽活動，這是對學生進行思想品德教育的重要途徑之一。比賽前要求學生艱苦訓練、團結合作、彼此鼓勵；比賽中教育學生誠實守信、恪守體育道德，為勝利者鼓掌、喝彩，為堅持到底者加油、吶喊，比賽后去總結反思，撰寫賽后感言，樹立正確的人生觀。同時，教師也可以邀請家長參與，安排家長與子女合作的足球活動，促使德育滲透的社會化。

3 結語

學生高尚品德是在一定的社會環境下，通過具體的實踐活動形成和發展起來的。如：足球活動可以使培養學生熱愛祖國、遵守紀律、團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、公正、謙虛、禮貌的高尚品質，培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。因此，足球教學應從“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容滲透在整個體育教學之中。只要我們每一位體育教師對學生傾注愛心、付出真情，持之以恒，相信學生既會開出球藝之花，更會結出德育之果。

參考文獻：

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[2]陶勇林.淺談體育教師在教學中如何滲透德育教育[J].都市家教月刊，2014（6）.