小學數學課堂導入中存在的問題及對策研究

羅政

【摘要】隨著中國的發展，國家重視小學生義務教育，小學數學是學生學習生涯中對數學的啟蒙階段，對學生未來的數學學習有重要的影響。隨著新課改的推進和不斷完善，全國的小學數學教師都在研究能適應新課改的教學辦法。

【關鍵詞】小學數學 課堂導入 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0126-01

小學生正處于一個童年期或少年期，小學生對新事物的接收能力比較強，有強烈的好奇心，記憶能力強。針對小學生的這些特點，合理的安排數學教學的課堂內容，加強課堂的趣味性，提高小學生的學習興趣，讓學生主動的投入到學生中，提高數學課堂的學習效率和質量。

一、小學數學課堂導入的形式

課堂導入是在課堂的開始進行，小學數學課堂導入的方式多種多樣，每一種方式都有自己的特點和作用，其目的都是在正式授課之前利用導入的形式提高課堂趣味性，提高學生的學習興趣，最終達到提高數學課堂教學質量和效率的結果。本文針對數學課堂導入，主要簡述數學課堂導入的以下幾種方式。

故事導入形式。小學生還處于童年期或少年期，喜歡聽新穎的故事，在課堂開始之初，利用講故事的形式，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生可以在短時間內接受教師傳授的新知識，有效的掌握課堂中的學習內容。在數學課堂上，故事導入的成功引導，可以提高學習氛圍，提高小學生對數學的認識，提升數學學習成績。

質疑導入形式。學而不思則罔，思而不學則殆，根據研究表明，小學生的好奇心比較強，當他們遇到疑惑時，大腦便會變得興奮，這個時候小學生就會處于一個積極思考的狀態，因此利用質疑導入的形式可以有效的提高學生的注意力，促使學生自主思考，主動學習，提高數學課堂教學的效果。質疑導入的關鍵在于，教師對疑點的把握，不能太深，小學生的知識層度有限，對事物的感知能力不足，太過深奧的質疑反而會降低學生的學習信心，造成小學生厭學的現象。利用數學課堂質疑導入的方式，提高學生的求知欲望，實現課堂教育的質量的最優化。

對話導入形式。在正式上課前，利用對話的導入和學生進行溝通交流，拉近學生的距離感，減少學生的課堂壓迫感，讓小學生在一個輕松和諧的課堂氛圍中完成數學學習。在對話設計中，合理的對話設計，可以加強學生的數學思維能力，例如比較性的對話設計，就可以有效的激發學生的思維能力，從而提高學習效率。

實驗導入形式。實驗導入的形式可以把抽象的理論具體化、生動化和形象化，讓學生可以更好的理解數學知識。傳統的數學教學中，課堂教學的知識較為抽象，學生因難以理解而產生排斥心理，通過實驗的導入，把知識具體化，形象生動的表現出來，加強學生的感知能力，提高數學課堂教學質量。

活動導入形式。數學課堂導入教學，采用活動導入的方式，可以有效的調動學生的課堂參與積極性，集中學習精力。活動的導入不僅可以加強學生的交流，活躍班級氣氛，還可以提高學生的學習成績。

二、小學數學課堂導入中存在的問題

在目前小學數學課堂導入的教學中，由于很多小學數學教師對可課堂導入的認識不足，秉持的觀念和教學方式，對小學數學課堂導入教學不夠重視，所以小學數學課堂導入沒有發揮真正的有利作用。另外在課堂導入的方式不夠合理，課堂導入的一大特點就是時間短，不會占用太多課堂時間，而部分數學教師在課堂導入的時間把握上做得不夠好，課堂導入占用了課堂教學較多的時間，造成教學時間的緊張，教學質量下降。許多數學教師課堂導入的方式簡單粗暴，以完成任務的心態進行課堂導入，這樣的執行方式并不能對課堂起到良好的引導作用，反而浪費課堂時間。

三、解決小學數學課堂導入問題的對策

（一）加強數學教師對課堂導入的認識和重視

若想讓數學課堂導入發揮其真正的作用，成為數學課堂教學良好的助力，在于數學教師對數學課堂導入的重視程度。隨著新課改的不斷推進，新課改下教育要求學校重視學生的全面發展和能力培養，在數學教學中，提高學生對數學的認識，加強生活中學生對數學知識的應用。學校可以定期召開數學課堂導入研討會，鼓勵教師積極使用數學課堂導入教學，加強數學教師對數學課堂教學的認識，提高數學教師對課堂教學問題的重視。

（二）設計合理的課堂導入

課堂導入的趣味性。課堂導入具有多種形式，例如故事導入、活動導入和實驗導入等等，這些導入方式都需要具有趣味性。例如故事導入，前面說到小學生在這個年齡段是具有很強的好奇心的，在數學課堂上，有趣的課堂導入可以提高學生的學習興趣，達到集中學生學習精力的效果，學生會主動的想去學，而不是被動的去接受，提高了學習質量和課堂效率。

課堂導入設計實用性。目前，許多數學教師受傳統教學經驗的影響，對課堂導入還不夠了解，在課堂導入的設計上要么簡單粗暴，要不不切合教材，學生難以理解。教師在課堂導入的設計上應該重視結合班級實際情況，參考教材設計實用的課堂導入，增強學習氛圍，提高教學效率。

四、結語

新時代的小學生數學教學，應該創新教學方法，轉變教學理念，實現教學質量的最優化。數學課堂導入教學采用，大大的提高了小學生的數學學習興趣，有效的提高了小學數學教學效率和質量。數學課堂導入教學還存在許多的問題，需要教師在教學過程中，結合實際進行研究和合理的設計。

參考文獻：

[1]楊海英.探討小學數學生活化教學的合理教學運用[J].好家長.2016（24）.

[2]高云兵.讓數學的課堂充滿生活味——談小學數學生活化教學的幾點策略[J].數學大世界.2016（1）.