小學音樂教學中如何實施體驗學習的方法

曾明霞

【摘 要】 音樂教學是小學教育中入門性、素質類課程，對學生的成長、學習有著直接性的幫助，屬于基礎課程。因為小學生本身的生活能力、習慣等方面的特殊性以及音樂教育不屬于應試教育項目，從而導致音樂教學在實際教學中的難度較高，整體教學效果并不是非常理想。對此，本文詳細分析小學音樂教學中如何實施體驗學習的方法，希望可以為相關教育者提供理論性幫助。

【關鍵詞】 小學；音樂；體驗學習；情境體驗

音樂教學的關鍵在于培養學生的生活能力，教學重點在于學生的參與性以及親身經歷性，這一特征也明確了音樂教學與傳統理論性課程的差異。對此，在小學音樂教學過程中，采取體驗學習有著非常重要的價值與意義，體驗課程能夠有效提升學生的學習熱情，提高學生的活動能力。

一、體驗學習

體驗學習是國外教育者率先提出的一種教學理念，其主要是基于應用的生態學理念，構建生態系統，確保生態平衡探討各種教育現象以及形成因素，并掌握教育發展的基本規律，明確教育發展的趨勢及方向。我國對于體驗學習的活動并不多，這一方面的教學經驗也并不豐富。對此，在音樂教學技能培養中合理引用體驗學習，有利于整個教育工作的規范性與長遠性。

二、小學音樂教學中實施體驗學習的方法

（一）優化教學方式，突出情境體驗

體驗本身是一種展現在心理層面上的感受，涉及到理解、感受以及領悟等方面，普遍而言，體驗是一種感受，換而言之屬于學生對事物形成感受，從而感受到相應的體驗。在小學音樂教學過程中，教師可以設計相應的情境，引導學生參與到情境體驗當中，從而達到趣味激發的目標。

（二）加強實踐能力的培養

教師應該在思想上讓學生對音樂教學技能能力引起重視，培養學生的實踐意識，將生活中常見的例子納入到課堂中來，讓音樂教學課堂變得更加貼近生活，讓學生找到親切感，從而產生對音樂教學的實踐的學習興趣。

例如，在《藏貓貓》課程教學中，教師便可采取體驗式教學，可以在課堂之前讓學生劃分為多個小組在校園內開展藏貓貓的游戲，引導學生參與到體驗活動當中，將生活中的游戲方式加入到課堂教學當中，在教學中借助這樣的方法可以顯著提升學生的參與熱情，同時在后續音樂教學中學生的熱情也會相當高，參與熱度更加理想。

（三）不斷創新教學方式和活動的重要性

教師在教學過程中要充分利用理論知識、多媒體資源、活動室資源等一切教學資源進行教學。教師可根據教學內容設置一些有趣的活動，合理制造意外，激發課堂氣氛的活躍性，培養學生學習的積極性和觀察分析能力。活動是音樂學中的重要研究方法，通過觀察音樂活動的現象才能真正得出結論，從而牢固掌握相關的音樂知識，活動學習也是培養學生音樂能力的有效途徑之一。

綜上所述，音樂教學教育對小學生的成長發展具有很重大的意義，在教育中借助體驗學習，可以有效提高學生對技能培養的重視度，為學生創建一個社會、企業、學校、生活相銜接的教育環境，不斷地表現與提升學生的綜合性素質，促使學生全面發展，從而實現能力、素質共同提升的培養目的。

【參考文獻】

[1] 應敏雅. 以音樂唱游豐富小學生音樂體驗的實踐探索[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2017（4）.