中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與式高效課堂教學(xué)模式的研究

張鈺皎

【摘要】本文主要針對中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與式高效課堂教學(xué)模式為重點進(jìn)行分析，結(jié)合數(shù)與式高效課堂教學(xué)的意義為依據(jù)，從數(shù)與式高效課堂在初中數(shù)學(xué)中的具體運用方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索數(shù)與式高效課堂在初中數(shù)學(xué)中的具體運用方法，為全面提高初中數(shù)學(xué)數(shù)與式高效課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)與式教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0107-01

引言

初中數(shù)學(xué)是需要一定的邏輯思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要找到一定的技巧才能夠?qū)⒗碚撝R與實際的計算相結(jié)合，在數(shù)與式結(jié)合的方式中能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文主要針對中學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與式高效課堂教學(xué)模式為重點進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下：

1.初中數(shù)學(xué)數(shù)與式高效課堂教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的知識點相對復(fù)雜，為提高學(xué)生的實踐能力，減少課堂理論教學(xué)時間，使學(xué)生能夠有更多的時間在課堂中進(jìn)行實踐練習(xí)。高效的課堂教學(xué)能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有效的時間中掌握更多的知識。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠通過數(shù)與式的方式將數(shù)學(xué)中復(fù)雜的知識簡單化，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，便于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中將課堂學(xué)習(xí)中的知識進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

2.數(shù)與式高效課堂在初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)模式的運用

2.1結(jié)合微課教學(xué)模式

微課教學(xué)就是短視頻的教學(xué)方式，視頻內(nèi)容都是短短的幾分鐘，將數(shù)學(xué)中的復(fù)雜的知識形象的給學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對課堂知識的理解能力。同時，結(jié)合微課教學(xué)的方式能夠更好的吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，與數(shù)與式的高效課堂教學(xué)的要求也能充分的結(jié)合。比如在北師大版數(shù)學(xué)幾何圖形的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中對幾何圖形的思維能力有限，所以在課堂教學(xué)過程中將立體幾何圖形以微課視頻的形式給學(xué)生展示，對于學(xué)生小正方體的觀察中，就可以將不同的情況都進(jìn)行相應(yīng)的實驗，使學(xué)生對幾何圖形有正確的空間立體感，微課教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生對立體幾何的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)方式[2]。

2.2數(shù)與式高效課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生課堂教學(xué)只能依靠教師對知識點的形容對課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)模式能夠有效的減少教師的課堂理論知識講解時間，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠在有限的時間里將課堂教學(xué)內(nèi)容掌握，對學(xué)到的知識加以實踐，增強學(xué)生的課堂知識運用能力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中對初中數(shù)學(xué)知識能夠有深入的認(rèn)識。比如在初中數(shù)學(xué)北師大版合并同類項的學(xué)習(xí)中，對于數(shù)與式的應(yīng)用中就可以將知識點總結(jié)成公式口訣的方式進(jìn)行記憶，在合并同類項的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常不知道符號的變換，在教學(xué)中就可以直接教會學(xué)生口訣，去括號或添括號，關(guān)鍵要看連接號。括號前面是正號，去添括號不變號。括號前面是負(fù)號，去添括號都變號。學(xué)生在學(xué)習(xí)合并同類項時只要記住這個口訣在實際的做題中就不會出現(xiàn)符號變錯的情況。

2.3合理運用分層教學(xué)方式

課堂教學(xué)的過程中改變教師為課堂主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，將課堂知識進(jìn)行分層，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重點對課堂中的基礎(chǔ)部分進(jìn)行掌握，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，有助于全面提高課堂教學(xué)效率。將初中數(shù)學(xué)中的數(shù)與式規(guī)律分成不同的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有重點的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)過程中也重點針對學(xué)生實際情況對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。

2.4運用合作教學(xué)的方式

數(shù)與式的教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)與式的運算規(guī)律，將課堂教學(xué)的知識點與教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)中的規(guī)律進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)生能夠在小組中對課堂中數(shù)與式的規(guī)律進(jìn)行探索，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。增強師生間的有效互動，使教師對學(xué)生有更深入的了解，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更加符合學(xué)生的實際情況。

結(jié)束語

綜上所述，在課堂教學(xué)中運用數(shù)與式高效課堂教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時，數(shù)與式的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，規(guī)律性的學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識的理解能力。提高學(xué)生在初中數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，同時，在課堂中鍛煉學(xué)生的實踐運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玲玲.初中數(shù)學(xué)高效課堂模式下微課開發(fā)與應(yīng)用策略研究文獻(xiàn)綜述[J].學(xué)周刊，2017（15）：22-23.

[2]王瑩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115+119.