新時期高中班主任工作管理方向與技巧分析

胡志強

摘要：高中階段的學生身心已漸漸發(fā)展成熟，具有一定的獨立思考能力，而且思維非常跳躍，為工作管理帶來較大難度，班主任面臨著巨大壓力和挑戰(zhàn)。本文主要圍繞新時期高中班主任工作管理的主要方向展開分析，并提出一些技巧以供參考。旨在提高學校整體管理水平，推動學生向著更加健康的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期；高中班主任；工作管理

引言：

作為班級的領(lǐng)導人，素質(zhì)教育的執(zhí)行人，班主任在學生成長道路中有著舉足輕重的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，高中生身上出現(xiàn)了諸多弊病，比如道德素養(yǎng)低、以自我為中心等。新時期如何有效加強班主任工作管理成為當下亟需解決的首要問題，必須要引起有關(guān)人員注意，在實踐中研究出科學合理的解決對策。

一、新時期高中班主任工作管理的主要方向

高中生的年齡普遍在16-20歲之間，身心正處于不成熟到成熟的過渡階段，

掙脫父母管教與叛逆心理較為嚴重。其在此階段的智力活動往往能達到成人的水平，內(nèi)心活動也漸漸彰顯出高中生的個人特點：分化的學習興趣；理想具有實際性；樹立了初步的價值觀。高中，是個體獨立踏入社會的預備階段，自我認知逐漸成熟，重視自我價值的發(fā)揮。

對于以上特點，班主任要實施科學管理。面對此時期的高中生，要予以其一定的自由，相信其能做到自我約束，適當放權(quán)。班主任要充分結(jié)合高中生的身心發(fā)展特征考慮，在確保大前提不變的基礎(chǔ)上，為其留出一定的時間和空間，不可事事插手，不尊重學生隱私。反之學生不單單會有高考壓力，而且還會為其增加其他壓力。身為一名優(yōu)秀的班主任，一定要遵循學生心理特征展開管理和教育，若其心理疾病已發(fā)展到自己無法處理的階段，必須要邀請專業(yè)的心理咨詢師幫助其度過難關(guān)。基于此，學校有必要建設(shè)一個心理咨詢室，為保證學生健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件[1]。

二、新時期高中班主任工作管理的技巧

高中班主任肩負的工作量和壓力巨大，不僅要管理班級，還要落實教學工作。若其把時間和精力都用在事務(wù)性工作上，其工作職能只能界定成做好基礎(chǔ)的學生服務(wù)工作，將角色定位成安全管理員、保姆、紀律監(jiān)督員等等，必然會心力交瘁。

（一）堅持以學生為核心，實施民主管理

近年來，伴隨著社會的飛速發(fā)展和經(jīng)濟的持續(xù)增加，以人為本理念備受社會各界廣泛關(guān)注并投入使用。特別是高中教育，以學生為本的新課改正全面推進。班主任在工作管理過程中，充分發(fā)揮學生主體作用，學會站在其角度思考問題，對民主管理的有效落實有著推動性作用。

第一，要掙脫應(yīng)試教育的枷鎖，拒絕使用包辦的管理模式，指引學生展開自我管理。在平常溝通中，班主任要尊重學生所思所想，做決策時可利用投票或者組織班會的形式，激勵學生廣開言路。

第二，師生聯(lián)合探討，研究出結(jié)論。每個班級都會存在問題學生，面對此種學生時，班主任必須要加強和其的溝通，傾聽其心聲，感受其內(nèi)心世界，了解其實際需求，從而有針對性的選用管理對策。

（二）開發(fā)優(yōu)點，建立自信

班主任如何有效的幫助新時期的高中生建立自信呢？是苦口婆心的要求其改正自身不足，還是無時無刻的督促其認真對待學習？此時，可進行換位思考，若自己正被班主任如此關(guān)愛著，會有哪些體會呢？所以，要根據(jù)不同學生的狀況，選用合理的手段協(xié)助學生重建信心。

例如：在平常工作中要時刻重視學生的個性發(fā)展和性格特征，通過自習或是主題班會挑選幾名學生，把剩余學生劃分成不同小組，依次說出這些學生有哪些發(fā)光點，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得大家學習的。選出一名學生記載發(fā)言情況，平均一名學生要寫出十條優(yōu)點。這樣不但能增強其信心，而且還能為其迅速適應(yīng)今后大學和社會生活奠定良好基礎(chǔ)[2]。

（三）和諧共處，建設(shè)良師益友關(guān)系

現(xiàn)階段，大部分高中生都是獨生子女，因為從小受盡長輩們的寵愛，常常在碰見一些小事時就不知所措。加上其正處于青春期，有著較強的自尊心，在面對一個陌生的環(huán)境時，難以進行準確的自我定位。此時，教師若未及時對此種學生進行引導，將會對其學習生活帶來不良影響。怎樣幫助其解決這些疑惑和困惑呢？學生的能力水平和年齡特點讓其渴望有一位能互相尊重，公平相待的班主任，建立其良師益友關(guān)系，能實時掌握學生變化狀況，并予以正確的疏導。

另外，還要積極打開學生內(nèi)心世界的大門，和其展開平等的交流。為學生推薦一些良好的課外讀物，適當參加其組織的集體活動等等。最為重要的是，要一視同仁，熱愛班級里的每一名學生，讓其感受到班主任的良苦用心，積極配合管理工作。

（四）注意交流方式和批評的藝術(shù)性

新時期班主任在工作管理過程中，要注重交流方式和批評的藝術(shù)性，這樣容易被學生所接受和認可。

例如：在發(fā)現(xiàn)學生有不良行為時，必須要體現(xiàn)教育的藝術(shù)效果。不可不分場合，不分輕重的批評，這樣不但無法獲得良好的教育效果，甚至會讓其產(chǎn)生抵觸和逆反情緒。非常容易引發(fā)以下兩種狀況：一種是學生雖然嘴上不服，但心里已虛心接受；另一種則是外表看起來認錯態(tài)度很誠懇，但心里卻不服。班主任要想把工作管理落實到位，必須要重視批評的藝術(shù)性，用表揚代替批評。在保證不傷害學生自尊的基礎(chǔ)上，婉轉(zhuǎn)的指出其錯誤之處。

比如學生和學生間出現(xiàn)矛盾在所難免，班主任首先要表揚其做的對的地方，然后再剖析矛盾：通過這件不難發(fā)現(xiàn)，你的想法沒有錯，但卻有過激行為。你可以試著去交流，站在別人的角度去思考問題，或許矛盾就會迎刃而解。此種交流語氣要比嚴肅的訓斥獲得更好的效果。另外，班主任在開展批評教育時要有足夠的耐心，不要急于求成，找到突破口，諄諄教導，進而提高工作效率和質(zhì)量。

結(jié)論：

綜上所述，新時期高中班主任工作管理不但要符合學生身心發(fā)展規(guī)律，還要能滿足其實際需求。相關(guān)人員可從實施民主管理、建設(shè)良師益友關(guān)系、注意交流方式和批評的藝術(shù)性等方面入手，不斷提高工作水平，確保學生健康成長。

參考文獻：

[1]程光.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2018（22）：35-36.

[2]張昊.新時期高中教育班主任工作管理藝術(shù)探究[J].新課程（下），2018（07）：214.