自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用探析

王彥芳

【摘要】從宏觀的角度來講，語文學科在小學教學體系當中一直占據著主導地位，因此相關學者極為重視小學語文教學的發展情況。在這種大環境下，諸多教育研究學者已經紛紛投入到對小學語文閱讀教學發展策略的研究工作上。學生的語文水平在一定程度上直接決定著學生的語言應用能力以及文字理解能力。只有在高水平的語文閱讀教學支持下，學生才能夠有效地與老師進行交流溝通，尋找到自身所存在的缺點，不斷提升自身的語文綜合素質。本文就自主學習模式在小學語文閱讀教學中的應用做了簡要分析。

【關鍵詞】自主學習；小學；語文閱讀；教學；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

從現實的角度來講，小學階段的學習是學生打下堅實基礎的重要時期。小學生在小學學習階段所表現出的學習水平，在一定程度上直接決定著學生未來的學習發展情況。為此，相關的教職人員必須要重視學生在小學學習階段對于學習活動的認知。而語文能力更是學生在小學學習階段所必須要掌握的一項能力，學生語文水平的高低在一定程度上直接決定著學生的語言交流能力以及理解能力。

一、小學語文閱讀教學現狀

在當今時代背景下，新課改政策已經有效地落實到了教育工作當中，新課改的落實對于教育事業的發展有著重要的意義，同時在新課改的促使下，自主學習教學模式的地位正在逐漸提升。就語文閱讀教學而言，有效地將自主學習教學模式落實到實際教學工作當中，不僅可以極大提升學生的學習主動性，在一定程度上還可以充分地發揮出學生的主觀能動力，進而保證語文閱讀教學能夠發揮出應有的作用，不斷地提升學生的語文能力。但是，由于受到傳統教育理念的影響，教職人員在實際教學的過程當中仍然采用填鴨式的教學方法，導致學生的主觀能動力無法有效地彰顯出來，最終降低了對語文閱讀學習的積極性，無法主動地去進行語文閱讀學習。在這種情況下，小學語文教職人員要想改變這一現狀就必須要將自主學習模式應用到小學語文閱讀教學當中，使學生的主體地位得以體現，進而提升小學生對于語文閱讀學習的積極性以及主動性。目前在實際落實自主教學模式的過程當中，仍然存在著諸多阻礙，這些問題的出現導致自主學習模式在語文閱讀教學當中很難發揮出應有的作用。這些問題集中表現在以下幾個方面：第一，教學方式較為片面，無法激發學生的學習主動性。第二，在傳統教學理念的影響下，諸多語文教職人員仍然采用填鴨式教學方法，進而致使學生的主體地位無法彰顯出來。第三，學生的理解力不足，無法快速準確地了解到每一篇文章的核心思想

二、自主學習模式在小學語文閱讀教學中的運用

（一）摒棄傳統的教學理念，體現出學生的主體地位

現階段，小學教育機構的教學目標已經發生了較大的變化，由原有的提升學生知識水平這一目的逐漸轉變為提升學生的綜合素質。在這種情況下，要想保證語文閱讀教學能夠有效地實現既定教學目標，相關的教職人員在實際教學的過程當中必須要做好引導工作，使學生的主體地位得以顯現。為此，首先，語文閱讀教職人員必須要準確地認識到自主學習教學模式對于提升學生語文閱讀學習的重要性。其次，必須要摒棄傳統的填鴨式教學理念，在教學過程當中做好引導工作，幫助學生查缺補漏。最后，必須要實現角色的轉變，體現出學生的主體地位，在實際教學的過程當中及時有效地發現學生的問題，并幫助其進行糾正。

（二）激發學生自主閱讀的積極性

學生自主閱讀的積極性在一定程度上直接決定著自主學習模式的有效程度，因此相關的教職人員要想保證學生的自主閱讀積極性能夠得到有效提升，首先，必須要尊重學生的意見，充分地發揮出學生的主觀能動性；其次，必須要重視學生自主學習能力的培養；最后，必須要為學生營造出良好的學習氛圍，保證學生能夠實現個性化發展。例如，將創設問題教學方法應用到實際教學工作當中，由學生自主探索問題的答案。具體而言，教職人員在講解與手工相關語文課文時，可以要求學生事先準備好一些工具，同時不要告訴學生工具的用途，以此來激發學生的學習興趣。另外，在實際教學的過程當中，教師要引導學生依照課文的內容自主進行手工制作，并在學生制作的過程當中穿插一些本節課的重點知識，使學生在自主探究的過程當中，了解到文章的核心內容，進而實現自主學習寓教于樂的學習以及教學目標。

（三）培養學生個性化的閱讀能力

小學語文閱讀教職人員在實際教學的過程當中必須要有效地了解到每一位學生的實際學習情況，并在此基礎上開展個性化教學，使學生能夠結合自身的弱勢以及優勢開展針對性的語文閱讀學習活動。這樣不僅可以極大地提升學生的理解能力，在一定程度上還可以極大地提升學生語文閱讀學習的自主性。例如，小學語文教師在講解《鳥的天堂》這一文章時，首先，可以在教學當中結合文章內容設置一些問題，并要求學生自主探索問題的答案。其次，要引導學生主動地去尋找文章當中的重要語段，并要求他們做好讀后感標注，注明自己對這一段落的理解，然后通過課堂來進行展示。最后，教職人員在講課之間必須要搜集相關的信息，在課堂上通過與學生進行有效交流來擴展學生的知識面。

三、結語

綜上所述，現階段，我國諸多小學語文教職人員已經有效地認知到學生自主學習能力對于提升學生語文閱讀能力的重要性，但是由于受到傳統教學理念的影響，導致自主學習模式在小學語文教學當中很難發揮出應有的作用。因此，相關的教職人員必須要將工作重心放到自主學習模式在小學語文教學中的運用研究上，結合實際情況，從教學方式、教學觀念、教學目標著手，制定出具有針對性的應用措施，以此來實現既定教學目標。

（編輯：馬夢杰）