淺談汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

鐘艷玲

摘 要：現(xiàn)如今，新一輪的課程改革對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。本文通過(guò)高技學(xué)校汽車專業(yè)中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)高技汽車專業(yè)中英語(yǔ)教學(xué)存在的教學(xué)問(wèn)題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方法，期待能夠?qū)Ω呒计噷I(yè)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

一、汽車專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1. 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊

高級(jí)技工學(xué)校中的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好。即便學(xué)生對(duì)自身有較高的要求，對(duì)課程有著較高的興趣，但是對(duì)于學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語(yǔ)，還是顯得不夠自信。

2. 學(xué)時(shí)分配不足，很不容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

汽車專業(yè)英語(yǔ)課程大部分開(kāi)課時(shí)間是一年級(jí)下學(xué)期，或者二年級(jí)上學(xué)期，其課時(shí)安排不多，一般一周兩個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期大概只有32個(gè)總學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)不足成為完成教學(xué)目標(biāo)的難題。任課教師在有限的教學(xué)時(shí)間中，不能全面教學(xué)，只能選擇性地進(jìn)行教學(xué)。這很難讓學(xué)生有效掌握汽車專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

3. 教材不適合學(xué)生的實(shí)際水平

高技汽車專業(yè)的英語(yǔ)教材大多不適用中職學(xué)生基礎(chǔ)。高技的英語(yǔ)教材一般都是根據(jù)本科教材進(jìn)行簡(jiǎn)化過(guò)來(lái)的，并沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)以及中職教育理念來(lái)進(jìn)行教材編寫(xiě)。不僅如此，汽車專業(yè)英語(yǔ)教材中，還存在教材內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)不新穎以及詞匯量大、長(zhǎng)句多、語(yǔ)法復(fù)雜等問(wèn)題。

4. 課程不被重視

學(xué)生畢業(yè)以后，大都在一線技術(shù)崗位工作。所以許多學(xué)生覺(jué)得在工作中有著嫻熟的技術(shù)即可，用不到英語(yǔ)，所以對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不重視。甚至有些學(xué)校，專業(yè)課時(shí)安排緊湊，就會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)取消。除此之外，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要高素質(zhì)以及具有較強(qiáng)英語(yǔ)能力的教師，很多學(xué)校在考慮開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程時(shí)，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)大的師資力量而放棄。

二、汽車專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方法

1. 以學(xué)生為中心，以能力為本，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行彈性教學(xué)

在高技學(xué)校中，汽車專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置要明確總體目標(biāo)和總體要求。總體目標(biāo)為培養(yǎng)職業(yè)教育技能型人才；總體要求為明確職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的專業(yè)核心能力以及專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。除此之外，課堂上要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，靈活教學(xué)。

2. 建立一個(gè)系統(tǒng)、完備的英語(yǔ)教學(xué)體系

一個(gè)完整的高技英語(yǔ)教學(xué)體系包含三個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段、行業(yè)英語(yǔ)階段以及專業(yè)英語(yǔ)階段。這三個(gè)階段的英語(yǔ)知識(shí)從淺入深，由易到難。專業(yè)英語(yǔ)對(duì)于高技院校英語(yǔ)課程體系以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有非常關(guān)鍵的作用。學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)英語(yǔ)的地位，使其能夠在專業(yè)教育和職業(yè)應(yīng)用中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要跟行業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)相互融合，做到融會(huì)貫通。由此，將英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透，并且，行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要跟專業(yè)英語(yǔ)相互連接，最終使得高技英語(yǔ)教學(xué)體系的三個(gè)階段在英語(yǔ)教學(xué)中能夠相互連接、相互滲透。

3. 加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)

汽車專業(yè)教師應(yīng)該努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，具備用英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生交流的能力。如在課堂教學(xué)時(shí)能使用標(biāo)準(zhǔn)純正的英語(yǔ)，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和翻譯能力。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)該跟隨汽車專業(yè)教師一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，豐富其汽車方面的知識(shí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師可以采用模擬面試場(chǎng)景、實(shí)地參觀、展示英文材料設(shè)備等方式將畢業(yè)后的崗位要求實(shí)實(shí)在在地在課堂上向?qū)W生展示出來(lái)，使他們真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)可以增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣既可以防止學(xué)生思想上出現(xiàn)滑坡，又可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5. 開(kāi)發(fā)教材，完善課程

在如今的課程改革中，要以工作過(guò)程為基礎(chǔ)。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)，要和目前高技學(xué)校中學(xué)生的英語(yǔ)水平相適應(yīng)。基于此，教師為了開(kāi)發(fā)出適合汽車企業(yè)崗位需要的教學(xué)內(nèi)容，除了征詢汽車行業(yè)內(nèi)專家的意見(jiàn)，還應(yīng)該對(duì)汽車企業(yè)對(duì)于人才的要求進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)于汽車行業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生在工作中應(yīng)該掌握英語(yǔ)技能的相關(guān)要求，教師可以依據(jù)企業(yè)工作中的具體流程以及典型任務(wù)來(lái)制訂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，將實(shí)際工作任務(wù)滲透到教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“教、學(xué)、做”三方面相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

鄧貴達(dá)，徐達(dá).汽車專業(yè)英語(yǔ)（第1版）[M].北京：人民交通出版社，2003.