基于微信平臺的高職英語的移動學習模式研究

摘 要：基于微信平臺的移動學習，不受時空限制，打破傳統的教學方式，將其引入高職英語的教學中，有利于激發學生的學習興趣，豐富學習內容，培養學生的自主學習能力，與課堂教學相輔相成。本文重點闡述了高職英語教學中依托微信平臺展開移動學習模式的優勢，并且深入具體的探討了如何引導高職學生利用微信平臺進行英語移動學習的幾種模式，包括利用已有公眾號，教師自創公眾號，建立微信群學習等幾種途經。

關鍵詞：微信平臺；移動學習；高職英語；微信公眾號

微信是騰訊公司于2011年推出的一個即時通訊的免費應用程序，經過多年的發展，微信已成為我國最常用最熱門的一款手機軟件，功能日益強大。微信借助互聯網相關技術手段，遠遠超過了普通運營平臺的功能作用，能夠通過語言、文字、視頻、圖片等形式快速實現溝通交流，實現雙人、多人之間各種信息的便捷傳遞，訂閱號，公眾號，錢包，小程序等各種功能讓微信如虎添翼，逐漸成為人們生活中必不可少的一個軟件，深入滲透到工作生活的方方面面。“微商”，“自媒體”，“知識付費”等新興行業，都隨著微信的發展而壯大，而微信強大的影響力也已經日益滲透到學習教育領域。

目前，微信在高職學生中的普及率，幾乎達到百分之百，具有最普遍的移動學習基礎。微信操作簡單，實時性強，互動方便，能夠便捷有效地將學習從課堂上延伸至課堂之外。基于微信平臺的學習，作為一種移動學習，不受時間地點的限制，學生可以利用智能手機隨時隨地的學習英語。生活中大量的碎片時間，可以得到有效利用，從而提升學習效率，還能增強學生和教師課后的溝通和交流，為互聯網時代的英語教學做出了突出的貢獻。對于如何將微信平臺應用于高職英語教學，激發學生的學習興趣，真正展開自主化個性化的學習，是一個非常值得深入探討的話題。

一、微信平臺的運用在高職英語教學中的優勢

（一）微信平臺的便捷與靈活性提升學習效率

微信平臺的移動學習門檻很低，只要擁有智能手機，連上無線網絡，隨時隨地可以進行學習。學習不再局限在教室，寢室等固定環境中，打破了時間空間的限制。學生可以充分利用一些閑散零碎的時間。而在學習過程中所遇到的疑難困惑，也可以通過微信與同學和老師進行交流，得以及時解決。因而，方便靈活的學習方式，能有效提升英語學習的效率。

（二）微信平臺的豐富資源有利于拓展教學內容

高職院校中，大學英語在課堂上的授課時間非常有限，而學生普遍存在英語基礎薄弱，學習自主性低等問題。因此，全面有效的提高學生英語各項能力，光靠課堂上一周兩次的授課是遠遠不夠的。微信很好地彌補了教學時間有限的難題，學生可以在課下的任何空余時間，通過微信平臺進行學習，成為課堂教學的良好延伸與擴充。教師可以充分利用網上的各種資源，選取適合高職學生的內容，借助微信平臺進行推送，向學生布置任務，對課堂上的教學內容進行深化與拓展，

（三）微信平臺的移動學習有利于激發學生的學習興趣

高職學生的英語基礎相對薄弱，學習積極性普遍不高，而基于微信平臺的移動學習打破了以教師為主體的傳統教學方式，將課堂從教室里搬到了手機上，對于語言的學習不再拘泥于傳統的書本或習題，內容豐富多樣，模式新穎有趣。同時，也加強了學生之間，師生之間的互動，增強了學習語言的氛圍，有利于激發學生學習英語的興趣，提高學習的積極性。

（四）微信平臺有利于培養學生的自主學習

借助微信平臺的移動學習，在語言技能的培養方面，可以脫離書本紙筆，隨時隨地進行學習。學生可以自己做主，自由掌控學習的時間，地點，學習的時長，也可以在老師的引導下，有目的性的挑選學習的內容，取長補短。學習者在學習語言知識和語言技能上，擁有很大的自主性和靈活性，從而有利于培養學生的自主學習能力。

二、微信平臺在高職英語教學中的應用模式

（一）利用已有的微信公眾號，引導學生進行英語學習

微信公眾訂閱號的定期推送，使微信不僅是一款聊天社交軟件，還成為全方位的信息資訊中心，也可以獲取各方面的知識。目前，微信公眾號上搜索“英語學習”等關鍵詞，便會出現大量與英語學習相關的公眾號，定期推送各種英語學習的小知識小文章，訂閱后可隨時隨地進行移動學習。但這些公眾號雖然內容豐富，涉及面廣泛，卻也良莠不齊，優質資源并不多，存在一些內容重復，難度過大，內容太長，定位模糊，交互性差等問題。因此，教師需自身查找訂閱，經過篩選后，向學生推薦幾個難度適中，內容豐富有趣，實用性強的，適合高職學生的英語學習的公眾號，讓學生關注。并引導他們利用碎片化的時間，閱讀一些有趣的英語短文，提高閱讀水平，進行聽說訓練，學習單詞短語的小知識。長此以往，讓學生逐漸把微信公眾號當作一種學習工具，善于利用公眾號，利用碎片時間，寓教于樂地積累語言技能和背景知識。

（二）教師自創微信公眾號，引導學生學習

微信公眾號是微信一大重要功能，各種信息，思想，知識借由微信公眾號這一平臺得以發布，傳播與交流。目前，微信公眾號的申請手續非常簡單，而微信公眾號的運營，如果不是出于商業經營等目的，成本很低，只要手機和電腦就可以輕松實現。因此，教師可以自己創建打造一個英語學習的公眾號，讓學生關注學習。更合理的，是組成一支教師團隊，比如以教師所在的公共英語教研室為單位，或者以教授同一個專業或者同一系學生的教師為單位，共同開發運營一個微信公眾號。這樣的團隊合作模式，能使公眾號的受眾定位更加準確，公眾號的質量更高，學生的訂閱人數更多，受益者更廣，學習效果更好。

首先，教師需對公眾號定位進行合理把握與設計。大致可分為以下幾塊內容：對課堂教學的輔導與補充；聽說讀寫等語言技能的碎片化學習；英語文化背景知識的傳授擴充；英語等級考試題型技巧的指導等。其次，根據上述定位，教師們可以分工合作，根據各自特長，每人負責一個模塊，在公眾號上創建相關欄目。最后，統一進行編輯，定期推送給學生，督促學生及時查閱學習，并在朋友圈進行分享推廣。教師要根據學生的實際英語水平和具體的教學需求，集中精力，對各種學習材料進行查找與篩選，去蕪存菁，融入適合學生的元素，定期推送一些高質量的英語材料與學習內容，引導學生進行自主學習，用微信的各種功能輔助高職英語教學。

（三）組建微信群對學生進行系統性引導

微信除了一對一的聊天功能外，還可以自由組建多人的微信群進行交流溝通。因此，利用這一功能，教師可以將學生分為幾個小組，分別建立微信群，學生可以在群內就自由討論。這種學習模式突破了時間地點的限制，學生不必要聚集一起，只要微信在線，就可以就學習任務和課文疑難點進行小組交流。通過生生交流和互評了解和評價其他同學的學習動態，促進同學之間的互相幫助，提升學生的團隊合作精神。同時，教師可以通過微信群給學生布置學習任務，也可以將一些優秀的學習資料，音頻，視頻等文件，或是閱讀聽力等材料，發送到微信群中，督促引導學生學習。在學習過程中，教師對學生提出的疑問及時回答指導，并對學習過程進行監督，對每個小組和每位同學的表現進行評價，并作為平時成績的考核依據。因此，微信群的學習非常靈活有效，有利于實現師生互動與生生互動，促進師生之間的感情。

（四）利用微信平臺進行打卡學習

英語學習是一個長期的日積月累的過程，各項語言能力從量變到質變的提升，并非一朝一夕可以達到。高職學生因其英語基礎薄弱，有時較為容易放松對自己的要求，難以長期堅持英語學習。因此，微信朋友圈的分享打卡功能，可以成為一個很好的長期督促學習的平臺。根據學生自身的需求和薄弱環節，教師可以推薦并引導學生參加一些由微信公眾號組織的英語學習群或聽力，閱讀，發音等技能的訓練營。這些訓練營或群組有百日或幾個月的周期，對堅持每天打卡學習的學員有獎勵。教師鼓勵學生根據自身能力和英語水平，加入這樣的英語訓練營，在群組內和群友互相鼓勵加油，堅持每天在朋友圈進行打卡，使語言學習成為一種習慣，在堅持中獲取樂趣，培養了語言學習的興趣，最終提高了語言技能。

三、結語

隨著信息化社會的深入和移動互聯網的高速發展，微信成為人們生活工作中必不可少的一部分，對微信的合理利用將對英語的學習起到很大的幫助。高職英語教學也已經從傳統的語言知識的掌握轉變為強調學生自主學習能力和終身學習能力培養。因此，教師也需要與時俱進，創新教學方式，豐富教學手段。在高職英語的教學中，引導學生運用微信平臺進行移動學習，不僅能夠加強學習的靈活性，還能豐富學習內容，促進學生的學習興趣，提升學生自主學習的能力，構建更好的學習氛圍，通過對通信網絡的合理運用，促進整體學習效果的提升。

參考文獻

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作者簡介：卓然（1980- ），女，浙江普陀人，浙江大學英語語言文學碩士，浙江經貿職業技術學院講師，研究方向：英美文學。