高校青年教師職業壓力調查研究
——以寧夏高校為例

施 璇

（寧夏財經職業技術學院,寧夏 銀川 750021）

隨著我國高等教育邁向大眾化的發展,高校大學生的人數逐年增加。為了確保教育教學質量,保證師生的正常配比,寧夏各個高校積極吸收補充優秀的教師資源,其中青年教師數量逐年增加,越來越多的青年教師已經成為高校教學、管理、科研、育人的主力軍。本文通過問卷調查及個別訪談的方式,以寧夏高校青年教師職業滿意度調查為基點,重點研究高校青年教師職業壓力及相應的調適策略,從而做出深入細致的定量研究,并從中發現新問題、提取新特點,找出更適合寧夏高校青年教師進行壓力調適的良好途徑和方法。

一、寧夏高校青年教師隊伍職業壓力的研究概況

隨著寧夏高校教育教學改革的不斷深化,在推進西部高等教育內涵式發展背景下,高校教師特別是青年教師壓力逐漸增加。青年教師的工作壓力,主要表現為青年教師個體長期承受過度的工作壓力（包括教學、科研、學生管理）,同時又無法有效應對壓力而產生的生理、心理上的反應。由于工作時間過長、工作負荷過重、職稱晉升、家庭壓力大等因素,導致青年教師身心疲憊、神經緊張等不愉快的消極的情感體驗。如果對青年教師職業壓力調適的措施不當,就會對學校發展造成不良影響,也直接關乎著青年教師隊伍的穩定與專業發展。

本文采用的數據來源于寧夏十八所高校275位青年教師的隨機抽樣調查,其中人數比例為：公辦本科29.45%、民辦本科18.18%、高職院校47.27%,其他院校5.09%。本研究主要采用問卷調查和個案訪談法,對寧夏高校青年教師職業滿意度進行了調查分析,重點基于對青年教師職業壓力的數據統計。通過數據調查發現（如表1所示）,275位青年教師中,3.27%的青年教師表示沒有壓力,40.73%的青年教師表示壓力一般,48%的青年教師表示壓力很大,8%的青年教師表示壓力極大。部分青年教師剛畢業就進入高校工作,教學和科研負擔都比較重,由于青年教師社會閱歷淺,學術積累少,成果比較少,在申報課題和發表論文過程中遇到很多困難。在問卷調查中,能完全勝任當前教育改革教學工作的僅占16%,基本能勝任但是比較吃力的占到27.64%,感覺到力不從心的占到2.55%。

表1 寧夏高校青年教師職業壓力

二、寧夏高校青年教師職業壓力歸因分析

寧夏高校青年教師普遍學歷高,參加工作時間較短,職稱不高等,由于學校各種政策和績效考核,工資薪酬相對較低。通過問卷分析和對個別教師的訪談,得出青年教師的壓力主要來自個人發展壓力、職業發展壓力、經濟負擔壓力、人際關系壓力等方面（見表2）。

（一）個人發展壓力

青年教師是高校建設和學科發展的骨干力量,更是學校發展的希望所在。伴隨高等教育的快速發展,教師承擔的工作任務越來越繁重。在學生人數逐年增加,教師配比不足的情況下,導致青年教師需要承擔更重的工作負擔,普遍出現超課時、多頭課等情況。青年教師大部分剛走出校門,知識儲備量不足,授課經驗相對缺乏,面對繁重的課時壓力,備課任務加劇,導致教學效果也受到了影響。到學期末,學校還要組織學生對老師進行網絡評教,同事之間互評,增加了青年教師的壓力。同時,在高校中還要求新入職的青年教師要承擔學生管理的重任,擔當輔導員或者班主任的工作。要做好學生日常管理、學生安全、獎助學金的評定、校園文化生活管理等工作,無形中又增加了青年教師的工作負擔,導致很多青年教師精力不足,經常感覺到自我發展內在動力不足。

（二）職業發展壓力

通過問卷分析（如表3所示）,每一位青年教師對自己的個人職業發展有明晰的規劃,其中想成為學者型教師占到56%,想成為學科帶頭人占到17.82%,學校管理者14.91%,一般教師11.27%。隨著高校人事制度改革,專業技術職務的評定對青年教師具有特殊和重要的意義。它直接關系著青年教師的學術地位、薪資水平和福利待遇,很大程度上成為高校專職教師的畢生追求。學校的行政管理者或高級職稱老師普遍工資收入高,發展平臺廣。在現實生活中,行政領導職務有限,需要有豐富的閱歷和管理經驗,經過競聘考核才能上任。職稱序列實施評聘分離,高級職稱的評審需要嚴格的評審條件,評定上還要學校人事部門按照科研成果組織專家評定打分排名次。所以,經常會出現多人競爭一個聘用名額,使很多青年教師在職稱評審的過程中屢屢受挫。

（三）經濟負擔壓力

由于寧夏地處于西北地區,相對于東部省份整體收入偏低。寧夏高校青年作為擁有高學歷的知識型工作者,被網絡語言稱謂為“青椒”。青年教師大分部沒有一定的物質基礎,面對生存的壓力,需要滿足其基本的個人或者家庭的需求,要買房、買車,要有最基本的物質保障。他們正處于個人事業的“成長”階段,需要集中精力進行學術研究,以達到職稱評審要求的條件。另外,青年教師往往家庭負擔較重,孩子比較小,家庭瑣事多,很難騰出時間來全身心地投入科研工作中。在課題申報中,青年教師主持科研項目普遍級別不高,經費較少。調查數據分析,“青椒”們對自己學校的工作環境14.91%的老師認為滿意,40.36%的認為一般,22.18%認為不滿意,11.27%認為非常不滿意。多種因素導致青年教師的經濟壓力比較大,也沒有額外的收入,青年教師群體收入偏低可能影響其工作積極性。

表2 高校青年教師個人發展壓力

表3 高校青年教師個人職業發展規劃

（四）人際關系壓力

高校教師生活社交圈相對狹窄,主要的社會關系都是同事、學生和家人。外界的人員在生活中一般沒有交集。由于高校專任教師不用坐班,一般沒課就在家備課、做科研,與同事的交流也比較缺乏。隨著高校人事制度的改革,競爭愈發激烈,經常出現多人競聘一個行政崗位,導致部分青年教師在干部競聘、職稱評審、聘用等方面不占優勢,有時還會造成教師之間的利益沖突,給青年教師帶來一定的精神壓力。

三、寧夏高校青年教師職業壓力調適策略研究

探索寧夏高校青年教師面臨的職業壓力及其構成,分析并梳理該群體面臨的壓力現狀,有針對性地做出預警分析,提出合理化建議和相應對策,促進青年教師身心健康成長,提升青年教師的幸福感,提高工作的滿意度。從上述關于寧夏高校青年教師職業壓力調查分析得出,影響青年教師壓力因素是多元化的,要重視青年教師的思想政治工作；建立激勵機制,加強對青年教師的制度保障；關愛青年教師,改善教師福利待遇提高福利待遇；構建完善的培訓機制。

（一）重視青年教師思想政治教育

進一步增強青年教師思想政治教育工作,如果沒有思想觀念轉變,是沒有實效的。習近平總書記在全國教育大會上指出,要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節,貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域,學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計,教師要圍繞這個目標來教。我們認真學習領會精神,要對傳統的思政教育工作模式有所超越,以全面加強高校思想政治教育工作為契機,開展全校思想政治教育思想大討論,統一和深化高校青年教師對當前思想政治教育工作的新認識,廣泛創新思想政治教育工作新載體,充分利用今天的現代信息網絡媒體,以“互聯網+”為載體,尊重青年教師個性化發展為根本,加強思想政治教育工作內容的時代性,為整合構建全方位的思想政治教育工作奠定良好的思想基礎。

（二）建立激勵機制,加強對青年教師的制度保障

通過調研,寧夏高校結合各個學校實際情況,完善人事制度改革,建立有效的激勵機制,提高青年教師工作的積極性。尊重青年教師的個人職業發展目標,這就要求高校考核體系不斷優化,教學方法要進行改良,教學手段以及相應評價體系進行不斷修訂、完善。學院應該協調多方面的關系,制定多元化的考核機制。當青年教師面對高負擔的教學、學生管理及科研壓力時,激勵政策向教學一線青年教師傾斜。學校結合實際,從青年教師的實際需要出發,為其提供人性化的資源、條件和服務,促進青年教師健康成長。牢固樹立以學生為本,以教師為本的理念,全面服務于教學、科研工作,使得青年教師成長更快,更有自信。充分調動青年教師工作的積極性,使其真正成為德才兼備的優秀青年教師。

（三）加強人文關懷,改善教師福利待遇

今年9月10日,習近平總書記代表黨中央,向全國廣大教師和教育工作者致以節日的熱烈祝賀和誠摯問候。他強調,“長期以來,廣大教師貫徹黨的教育方針,教書育人,嘔心瀝血,默默奉獻,為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚,努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望,在教書育人崗位上為黨和人民事業做出新的更大的貢獻”。要加強對青年教師的人文關懷,努力滿足青年教師在工作和生活上的合理需求。幫助他們在政治理論學習中、教學科研工作中、日常生活中排憂解難,解決他們工作生活中的實際困難和后顧之憂,真正激發青年教師的創造力,調動積極性,凝聚核心力,提高青年教師的職業道德修養、理論水平和教學能力。對經濟壓力比較大的青年教師提供“導師制”,幫助他們做好科研申報工作,并提供一定數額的科研啟動經費,建設青年教師公寓,解決青年教師的生活保障問題。

（四）構建完善的培訓機制

要力爭打造一支政治素質過硬、理論水平過高、科研能力強勁的優秀青年教師隊伍,為青年教師提供外出交流、培訓、訪學的機會。通過提供高質量的培訓機會,提高青年教師教學、科研能力,從而緩解其工作壓力。同時,根據青年教師專業成長階段的不同特點,設置不同的培訓項目,制定不同的培訓內容,提供不同的培訓方式。加強對青年教師教育教學能力培養,使廣大青年教師掌握教學藝術,提升教學技能,增強對教學工作的自信心,幫助青年教師快速成長。針對高校青年教師科研能力欠佳的情況,加強科研素質培訓,資助青年教師參加學術會議,結合高校實際情況,選派優秀的青年教師赴區外、國外進行交流訪問,提升他們的科學素養,提高青年的教師科研能力和水平。

總之,寧夏高校青年教師作為高校未來發展的中堅力量,肩負培養服務寧夏區域經濟發展人才的重任,學校各級領導要加強對青年教師的人文關懷,充分尊重他們的個性發展,積極制定和青年教師相對應的思想政治教育工作的新模式,提高青年教師的福利待遇,減輕他們的負擔,緩解青年教師工作壓力,充分調動青年教師的工作積極性,促使青年教師快速成長。