校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式研究

徐鵬 田戊戌

[摘要]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升利于其快速融入社會，符合社會多元化發(fā)展的需求。校企合作培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著效果，基于此，在分析校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性基礎(chǔ)上，針對培養(yǎng)模式問題，文章提出了校企合作構(gòu)建教學(xué)實驗?zāi)Ｊ健㈤_創(chuàng)第二課堂及“教—賽—學(xué)”三位一體培養(yǎng)體系三點建議，以期為促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供決策建議。

[關(guān)鍵詞]校企合作;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201832174

1引言

在國家政策的引導(dǎo)下，創(chuàng)新在國內(nèi)掀起熱潮，各行各業(yè)開始意識并逐漸重視創(chuàng)新理念。通過創(chuàng)新，可以引領(lǐng)時代需求，讓社會變得更美好，并在競爭中處于優(yōu)勢地位，更容易贏得未來。隨著國際社會競爭日益激烈及我國邁入發(fā)展新常態(tài)的背景下，創(chuàng)新應(yīng)該提上新的高度，應(yīng)作為發(fā)展的基點加以對待?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一新時代背景下提出的重要戰(zhàn)略對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦予了更多使命，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面對的基本問題。通過校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是解決這一基本問題以達到培養(yǎng)符合國家產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)的重要途徑。

2校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

21克服實踐基礎(chǔ)薄弱、彌補創(chuàng)新意識不足的需要

大學(xué)生在進入大學(xué)前接受的教育多為理論教育，埋頭苦讀是絕大多數(shù)大學(xué)前學(xué)生的真實寫照，進入大學(xué)后，許多大學(xué)生不同程度地存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識匱乏、實踐能力不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較弱、與外界接觸有限等問題。通過校企合作方式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力除能為其提供更多實踐機會外，更為重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自身能力，增強用理論知識開拓創(chuàng)新思維的意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識增強后，學(xué)生會更愿意參加實踐活動，進而積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大量的實踐活動使得學(xué)生對自身優(yōu)勢與劣勢、興趣與短板認識更充分，這不僅可提高解決問題的能力，更有助于未來的發(fā)展。

22滿足社會發(fā)展的需要

大多數(shù)高校的傳統(tǒng)教育模式是注重理論而輕視實踐，培養(yǎng)出的人才不能很好地滿足當(dāng)前社會高速發(fā)展的需求，且現(xiàn)在許多單位招聘時明確要求應(yīng)聘者應(yīng)具有一定的工作或?qū)嵺`經(jīng)驗，這種要求對大學(xué)生來說是很不利的。通過校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于規(guī)避這一問題，提供解決高校畢業(yè)生就業(yè)的另一路徑。此外，多數(shù)高新技術(shù)企業(yè)集中在經(jīng)濟發(fā)達的大城市，且招聘名額有限，這對于欲留在小城市就業(yè)的大學(xué)生來說非常不利，因此自主創(chuàng)業(yè)為這一部分學(xué)生提供了一條新的路徑選擇。通過校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們提供了多方面的幫助。

23滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要

隨著社會的不斷發(fā)展及科學(xué)技術(shù)的日益進步，社會呈現(xiàn)出更加多元化的形態(tài)，相比過去更加包容一些奇思妙想，因為高科技的便捷性使得很多信息到達學(xué)生的難度大大降低，致使他們的目光、眼界相較過往更為寬廣，對新鮮事物的渴求更為強烈。這一方面會催生新的社會需求，且為小眾;另一方面引導(dǎo)他們踐行諸多新奇的想法變?yōu)楝F(xiàn)實?？偠灾?dāng)下，有需求的刺激，又有意識的觸動，換言之，大學(xué)生創(chuàng)新的土壤肥沃、創(chuàng)業(yè)的意識增強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境成熟，這勢必要求高校需要正視學(xué)生們的現(xiàn)實需求，給予及時關(guān)注并滿足，方能順應(yīng)時勢，造就新時代優(yōu)秀人才。

3校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式分析

31構(gòu)建實踐教學(xué)體系

依據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系，構(gòu)建實踐教學(xué)及理論教學(xué)，以理論知識為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點，技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為提升的實踐教學(xué)體系。具體包括：一是參觀實習(xí)。入學(xué)初始帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，讓其對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生初步印象;二是實驗實習(xí)。專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時開展實驗實習(xí)，同時開展實地實驗，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，融合理論知識與實踐操作;三是綜合實習(xí)。對專業(yè)實驗教學(xué)開展整體設(shè)計。在企業(yè)支持下，若干門相似課程安排一個綜合實習(xí)，所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，再安排一個綜合性的大實習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識，融合學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力與專業(yè)實踐，促進知識與能力融會貫通;四是開放性實驗教學(xué)?？疾炱髽I(yè)現(xiàn)實需求，將企業(yè)應(yīng)用的技能分別設(shè)置實驗項目，突顯其綜合性與設(shè)計性，以滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。該教學(xué)方式可在較短時間內(nèi)把許多知識介紹給學(xué)生，通過其實踐來理解及掌握，這樣能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量與效率。并且該教學(xué)方式能使學(xué)生從被動、封閉狀態(tài)變成主動、開放狀態(tài)。

32開創(chuàng)第二課堂

一是邀請企業(yè)人員開展講座與交流。聘請

企業(yè)研發(fā)骨干，進行專業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生主動參觀學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)知識、案例分析、經(jīng)營實踐等多方面的融合，增強對專業(yè)的理解程度，邀請企業(yè)人士講授專業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)狀與就業(yè)需求等，通過剖析企業(yè)人才需求類型，讓大學(xué)生恰當(dāng)定位自己角色等，拉近學(xué)生與企業(yè)間的距離，消除學(xué)生對專業(yè)的陌生感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及創(chuàng)新精神;二是創(chuàng)建暑期實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)基地。與企業(yè)聯(lián)合建立教學(xué)實習(xí)基地，安排大三大四學(xué)生開展暑期實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，以增進對企業(yè)的了解，提升實踐操作能力;三是建立聯(lián)合實驗室。由企業(yè)出資或出設(shè)備建立創(chuàng)新實驗室，為學(xué)生提供交叉學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新的平臺;四是組織學(xué)生參與專業(yè)技能競賽。為促進科創(chuàng)活動的開展，提升其科創(chuàng)能力，可每年定期組織舉辦專業(yè)技能大賽鼓勵學(xué)生參與。

33開展“教—賽—學(xué)”一體化培養(yǎng)模式

教賽學(xué)一體化意指把所學(xué)知識通過比賽進行鞏固，根據(jù)比賽進一步促進學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。這種模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于“賽”。作為高校教授知識是其根基，學(xué)生學(xué)習(xí)是其本分，教和學(xué)是任何高校所共生的教育形態(tài)，但目前兩者的互動出現(xiàn)不是很好的現(xiàn)象，僅僅教，單純學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)效果效率不佳的現(xiàn)象，所以改變、調(diào)整變得必要，尤其是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程及活動更需要通過某一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識的理解更為透徹、深刻，使得其學(xué)習(xí)時間安排更為具體、清晰。所以通過“比賽”，可以幫助解決傳統(tǒng)“教”和“學(xué)”之間呈現(xiàn)的現(xiàn)有矛盾，能夠使兩者重新互動和粘合，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)比賽，如企業(yè)模擬大賽、案例大賽、職場模擬、專業(yè)知識大賽等，每一場比賽對學(xué)生來說都是一場系統(tǒng)歷練，對所學(xué)知識的系統(tǒng)梳理和整體把握，并融會貫通的契機。所以教—賽—學(xué)一體化的教學(xué)模式，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極意義。

4結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時代賦予大學(xué)生的時代印記。大學(xué)生應(yīng)利用好當(dāng)今時代賦予其的使命，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)上勇敢前行，但這種前行不是盲目，而是有序進行。如何準(zhǔn)確把握市場，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率，需要匹配對應(yīng)的能力作為基礎(chǔ)，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在且龐大群體，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對促進就業(yè)，繁榮市場經(jīng)濟具有積極意義。結(jié)合目前我國實踐情況，與企業(yè)合作培養(yǎng)是有效路徑，在此基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)模式問題，文章提出了三點建議，以期為這一問題的解決提供理論參考。

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