小學生命教育課程與模式初探

張曉紅

【摘要】在普通小學基礎(chǔ)教育不斷推進的背景下，小學課程教學的內(nèi)容和模式上都發(fā)生了變化，從整體教育目標設(shè)計上來看，我們不再一味地追求知識教育目標，而是著眼于小學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。生命教育課程在小學課程體系中具有重要地位，為小學生的可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升奠定了基礎(chǔ)，有利于推動小學生全面發(fā)展和進步。因此，本文中筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，分析有效開展小學生命教育課程教學活動的方法和途徑，僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學；生命教育；有效教學

生命教育旨在指導學生感悟生命可貴和唯一性，指導學生珍愛生命，體現(xiàn)自己的價值，學生在接受生命教育的過程中可以更好地體驗生命和尊重生命，認識到自己的獨特性，這對小學生的成長和學習都具有積極意義。但是現(xiàn)階段的小學學校教育活動中，很多教育工作者沒有認識到生命教育實施的重要性和必要性，因此當前的小學生命教育活動開展質(zhì)量還不高，沒有起到理想的教育效果，還需要我們繼續(xù)努力。

一、課程設(shè)置探索

在生命教育課程設(shè)置上我們還缺乏嚴格的規(guī)范和標準，很多學校將生命教育作為規(guī)劃為地方課程和校本課程范疇內(nèi)，但是實踐操作性不強，為了使生命課程可以充分發(fā)揮作用，我們還是要積極借鑒國外教育研究成果，并結(jié)合本校實際探索生命課程在小學課程體系中的融入，如小學自然課《花的構(gòu)造》《螞蟻》《蝸牛》等，教師可以圍繞生命的產(chǎn)生、成長、消亡的過程，引導學生理解動植物的生活習性，同時滲透了生命教育的主題，引導學生的認識和體味生命的意義。再如語文學科《和時間賽跑》的課文教學中，教師在授課過程中就要結(jié)合生命教育需求來合理展開教學，不僅僅應(yīng)該將文章的落腳點放在語文學科教學目標上，而是要切實立足文本讓學生體會生命的流逝，突出生命短暫、可貴的特點[1]。再如數(shù)學課《認識元、角、分》的教學中，教師需要指導學生認識人民幣，并且通過創(chuàng)設(shè)情境指導學生學會應(yīng)用人民幣，可以創(chuàng)設(shè)“商店購物”的教學情境，讓學生結(jié)合簡單的計算，掌握人民幣的應(yīng)用方法。在生命教育滲透上，我們就要進一步引導學生認識父母賺錢的不易和艱辛，讓學生樹立主動理解父母的意識，并正確看待生命價值和樹立正確的金錢觀念。

二、創(chuàng)設(shè)有利于開展生命教育的校園文化

校園是學生學習和生活的主要場所，客觀的校園文化環(huán)境會對學生的思想觀念產(chǎn)生很多影響，如校園內(nèi)的板報、廣播、文化石、文化長廊等，都可以體現(xiàn)學校的文化氛圍和理念，折射出學校管理者的審美追求和精神層次，良好的校園文化對學生會起到凈化和感召的作用。因此在生命教育課程開設(shè)的背景下，我們應(yīng)該具備創(chuàng)設(shè)正向引導文化的意識和能力，如開展“紅領(lǐng)巾廣播”活動[2]，播報先進學生和人物的事跡，為學生樹立榜樣典型，使學生認識到自己和榜樣人物的差距，進而完善自身，將榜樣精神內(nèi)化為行為；我們在學校文化長廊上可以展示學生的作品，體現(xiàn)他們對生命的熱愛、對美好的向往以及學生的閃光點。類似這樣真實的環(huán)境，學生會不自覺受到影響，并規(guī)范言行、努力進步，彰顯生命的多彩。

三、整合學科知識，豐富藝術(shù)元素

在藝術(shù)課程中滲透生命教育是一種創(chuàng)新思路，不僅可以陶冶學生情操，也利于升華學生情感和審美能力培養(yǎng)。因此在日常教育活動中，我們要致力于搭建藝術(shù)能力展示平臺，達到以美育人的目標，首先是借助生命教育慶典活動，讓孩子可以盡情展示自我風采，如“六一兒童節(jié)”“慶祝元旦”“韻律操比賽”等。

其次，舉辦書法、繪畫、演講比賽，讓學生充分展示自我，體現(xiàn)和認識個體價值，這也是生命教育的部分。例如“交通規(guī)則守不守？”的主題演講、“我心中的紅綠燈”的主題繪畫比賽等，通過這些實踐活動，體現(xiàn)學生的自我價值、能力，并突出生命教育主題。

四、借助安全教育，讓學生直觀認識生命

安全教育是生命教育開展的直觀途徑，在小學學校中，我們可以通過安全講座等實踐活動將生命教育和學生的實際生活聯(lián)系起來；班會上也可以借助新聞事件和安全教育視頻開展生命教育，讓學生認識到不當行為對生命安全造成的損害，并且這種損害不僅僅危害個體還涉及整個家庭。這樣的直觀教育手段更具感召力，容易引發(fā)學生共鳴，規(guī)范學生行為。可以開設(shè)專門的安全教育課程，將安全教育納入學期教學計劃中，使小學生在認識到生命可貴性的同時具備安全防范意識和能力，提升專職安全教育教師的職業(yè)能力，建設(shè)高素質(zhì)安全教育師資隊伍，優(yōu)化安全教育效果。

五、結(jié)束語

綜上，生命教育課程的開展是引導學生樹立正確生命觀和教授學生生存技能的途徑，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點我們將生命教育滲透在小學教育活動中，旨在促進小學生的健康成長。本研究主要分析了小學生命教育課程開展的幾個方法，僅供參考。

【參考文獻】

[1]李桃. 陶行知的創(chuàng)造教育思想對小學教育的啟示[J]. 白城師范學院學報，2015，12（04）：217-218.

[2]木木.“學習陶行知，走進新課程”研討會在鎮(zhèn)江舉辦[J]. 教育科研論壇，2013，21（01）：325-326.