論小學英語課外閱讀與課堂教學相結合

李富香

【摘要】閱讀教學作為小學英語教學中最為重要的部分，是對學生英語詞匯的理解運用能力、句意和詞義的辨析能力以及情景對話能力的全面提升，可以說高效的小學英語閱讀教學有利于學生提高自身的詞語辨析能力以及對詞匯的掌握運用能力，同時促進學生英語核心素質的提升。但受到學生的年齡認知水平以及性格特點等因素的影響，小學英語課堂閱讀教學的效果并不理想，對此，學生的課外閱讀習慣就顯得至關重要了。作為小學英語教師的我們應當將小學英語課外閱讀與課堂教學相結合，促進學生核心素質的全面發展。

【關鍵詞】小學英語；課外閱讀；課堂教學；相互結合

小學正是學生各種規范學習意識以及良好習慣形成的重要階段，這一時期的英語教學水平和興趣的培養狀況直接影響到了學生今后的習慣意識，為提高小學英語課堂閱讀教學的有效性，增強小學英語課外閱讀效果并幫助學生養成良好的課外閱讀習慣是十分有必要的。當前大多數的小學英語教師過于注重對學生英語知識的灌輸和閱讀理解能力的培養，但忽視了對學生良好的課外閱讀習慣的培養以及學習興趣和熱情的激發，加之學生的課外時間大多被智能手機所占據，課外閱讀效果是扥不理想的。本文就小學英語課外閱讀與課堂教學相結合進行探究。

一、當前小學英語課外閱讀中存在的問題

1.教師對學生的課外英語閱讀教學不夠重視

盡管在新課程改革的推動下小學教學重點逐漸轉移到了對學生核心素質的培養上面，但在小學英語的實際教學過程中卻依然存在著教學偏頗的問題，大多數英語教師將教學重點集中在了課堂英語知識的灌輸和講解上，忽視了對學生良好的閱讀習慣的培養，對于課外閱讀也缺少重視，大多數的閱讀教學任務都集中在課堂上完成，學生課后的時間大多被其他學科的作業及復習任務所占據，缺少英語閱讀的時間與空間。

2.英語課外閱讀教學內容的選擇缺少趣味性

大多數小學英語教師為學生挑選的課外閱讀素材學術性和理論性較高，詞匯數量豐富教育意義深刻的閱讀素材，盡管可以在短時間內提高學生的閱讀理解能力以及英語知識的積累水平，但從長遠來看不利于學生自主閱讀學習興趣的養成，小學生正處于好奇心理強烈以及性格脫跳的階段，愛玩和趣味性的故事閱讀是天性，教師在課外閱讀內容的選取并不符合學生的性格特點與興趣愛好，使得課外閱讀教學的效果并不理想。

3.學生缺少良好的自主閱讀興趣和閱讀技巧

小學階段的學生缺少良好的自我控制能力，極易受到外界環境因素的影響和干擾，對學習并沒有太大的興趣，尤其是在課外時間大多數學生都習慣智能手機網絡游戲的娛樂，缺少良好的自主閱讀興趣。此外，對于小學英語課外閱讀材料的態度也僅僅是為了完成學習任務而進行的閱讀，缺少相應的閱讀學習技巧，枯燥單一的閱讀學習效率并不高。

二、小學英語課外閱讀與課堂教學的結合策略

1.教師應當調整課外閱讀與課堂教學之間的比重

小學英語課外閱讀與課堂教學之間的銜接是影響學生良好的閱讀習慣養成以及閱讀理解能力提升的重要因素，因此小學英語課外閱讀教學過程中教師首先要做的就是合理地調整英語課外閱讀與課堂教學之間的比重和銜接，從而實現英語知識的課外延伸與拓展，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣并提高學生的英語基礎知識水平，為今后的學習和成長打下堅實的基礎。例如，在《I like dogs》的教學過程中，就可以在英語課外閱讀中為學生推薦關于動物的英語素材《獅子王》英語版繪本，強調“cat”“dog”“elephant”“horse”等單詞的教學，提高學生的英語知識儲備。

2.教師應當注重課外閱讀素材的趣味性和吸引力

小學時期的學生好奇心理十分強烈，對于趣味性的事物充滿了探究興趣和學習的熱情，因此教師在小學英語課外閱讀與課堂教學相結合的過程中應當注重閱讀材料的趣味性以及吸引力，將學生的注意力集中到英語閱讀素材中，從而提高小學英語閱讀教學的效果以及學生的英語閱讀理解水平，為今后的學習打下堅實的基礎。例如，在《The kings new clothes》的教學過程中，為學生選取英語寓言故事等閱讀材料，通過生動形象的彩色繪本閱讀教學方式將《狐貍與葡萄》《皇帝的新衣》等經典的寓言故事激發學生對英語閱讀的興趣。

3.在閱讀教學中教授學生英語課外閱讀的技巧

良好的自主閱讀習慣以及技巧是學生提高自身閱讀能力的前提保障，因此教師在小學英語閱讀教學過程中應當注重對學生閱讀技巧的傳授以及良好的閱讀習慣的養成，這樣可以有效提高學生的英語閱讀效率以及閱讀學習水平。例如：在《Summer holiday plans》的課外閱讀教學過程中，讓學生保持高度集中的注意力并學會做標記，通過英語筆記的記錄以及朗讀學習加深對英語知識的掌握程度。

4.通過微課進行課外閱讀教學，激發學生的閱讀興趣

隨著智能手機的普及，網絡化教學成為可能，為此教師在小學英語閱讀教學過程中可以通過微課進行知識的講解和教授，例如：在《Chinese festivals》的教學實踐過程中，將相關的英語知識錄入教學微視頻中，便于學生的自主觀看學習，從而幫助學生養成良好的自主學習意識和閱讀習慣。

三、結語

綜上所言，閱讀教學一直以來都是小學英語教學中的重要部分，為提高學生的閱讀理解水平，教師應當根據學生的興趣愛好以及性格特點等因素制訂教學計劃和方案，合理調整課外閱讀與課堂教學之間的比重以及微課教學方式進行閱讀授課，促進學生自主閱讀學習意識以及習慣的養成。

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