適應新常態 實踐真生本

張春生

【摘要】面對教育發展的新形勢、新挑戰、新任務，教師要在班級教育教學管理中，保持變革中的適應、發展中的跟進，必須踐行生本理念，建設合作小組，以生本管理常態化實現學生班級自主管理，打造班風新常態，促進學生和諧發展、共同進步。

【關鍵詞】生本；小組；班委；合作；考核

新形勢下，社會對教育的關注度越來越高、家長的要求也越來越多、學生在信息化下思想受到的干擾也與日俱增。這就需要我們教師打破舊觀念的束縛，實現班級管理的新常態。“生本理念”是“以人為本”理念在教育教學上的拓展和延伸，對加強班級管理，促進學生和諧發展、共同進步具有重要的指導意義。

一、做好五個步驟，創立班委隊伍

班干部是班級的領頭羊，在班級管理中發揮著舉足輕重的作用。教師可通過一看二談三聽四選五磨這五步，建立班干部隊伍。

看，是指接手新班級后，教師要查看學生檔案，與學生原有老師聯系，了解學生的情況。學生到班就座后，盡快制定好座位表，第一時間熟悉并記住每一位學生的姓名。

談，是指在注意觀察學生的表現后，努力在最短時間內與所有學生進行個別交談。發揮生涯規劃本作用，要求學生將每天的零碎事件、一周感悟寫在記事本上，小組成員相互留言評價。教師每周與所有學生文字對話一次，了解學生思想動態，回答學生的疑問，矯正學生的不良傾向。

聽，是指聽學生的自我介紹。學生上臺自我介紹的過程，不僅是學生相互了解的過程，更是教師考查學生能力水平的重要機會。

選，是指選拔和培養班干部。教師要營造人人為班級出力、個個為集體奉獻的良好氛圍。通過學生競聘演講、無記名投票，確定當選名單，再召集新班委成員及小組長，討論崗位設置，最后在班級宣布。

磨，是組建臨時小組，磨合1-2周。在此期間，班長總負責，小組長各司其職，在實踐中磨煉和提高他們。教師還必須對他們開展培訓，就思想認識、工作策略等方面進行指導。

二、抓好兩法建設，編制班規民約

一個班級要有自己的憲法和法律規范，才能具備共同的目標追求和班級靈魂，創設良好的班風學風。

班級憲法是指《班級公約》。在共同學習《中小學生守則》《社會主義核心價值觀》基礎上，教師召集班委討論制定本班級的《班級公約》，以打油詩的形式總結成文。朗朗上口、通俗易記的公約以“到校不踩點，早讀有激情”開始，以“紀律最重要，安全記心中”結尾，最終成為班級早讀前的宣誓詞。長期的誦讀，可以讓每個學生在潛移默化中增強規范意識和集體觀念。

班級法律規范是指小組考核細則。“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我就會完全理解”。因此，要讓每個學生都成為“立法者”，讓他們一開始就進入自我教育、自我管理的角色。先由小組內部討論修改學生的草案，再由班委加工整理，形成初稿，最后通過班會討論通過。涉及學科教學的考核內容，由課代表與對應學科老師聯系，提出方案，再根據其他學科情況統籌制定。

由于涉及自己未來的切身利益，學生高度重視，參與率高，態度極為認真。規則制定的過程，也是學生學習規范的過程，更是一個民主與集中相結合、個人與集體相協調的過程。

班則必須具有權威性。班規最終解釋權在于班委。一旦制定，任何人，包括教師不可隨意更改，如要修訂，須經過班委擴大會，并在班級宣布后方可實行。班規必須具有靈活性，在實施的過程中，教師和學生可提出修改意見，不斷補充完善。

三、堅持四項制度，組建合作小組

為把小組建設為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，需要堅持四項制度，科學組建合作小組。

組長選拔制。經過磨合，由小組長選拔同學組建成正式小組。教師事先要做好小組長培訓工作，提醒選拔注意事項。在遵循“組內同質、組間異質”原則的基礎上，教師將全班其他同學分為若干小組，按照一定的邏輯順序讓組長選拔。每組人數盡量相同，如某組人數不足，在考核時計算出該小組個人平均分，補足到小組總分上。

小組培訓制。小組建立后，教師還要培訓好學生。成員之間如何合理分工，如何合作，按什么順序發表意見，逐步使小組合作從無序到有序。要引導學生尊重小組長權威，培訓學生學會傾聽、質疑、對話和合作。對“有口難開”的學生要積極創造條件為他們提供“星光大道”，或采取輪流展示的方法“倒逼”他們。為增強小組凝聚力，教師還要高度重視小組文化建設，如設計組名、口號。

小組懲戒制。除了依靠班級小組考核細則外，可放權小組長與組員一起討論建立個性化的小組內部懲戒機制，對進取心不強的學生予以刺激和促進。但教師一定要進行審核，防止出現極端懲罰，破壞小組團結。

小組幫扶制。包括教師幫扶、班委幫扶和小組幫扶，共同關注后進生的學習狀況，督促提醒他們遵守紀律，積極參與集體活動，敢于展示學習成果。尤其是學生之間的兵教兵、兵幫兵、兵促兵的幫扶模式，會極大地增強后進生的自信，激發潛力，迸發出意想不到的活力。

四、貫徹四項原則， 推進考核實施

為促進合作小組高效運行，需要我們嚴格按照小組考核細則，貫徹四項原則，推進量化考核。

雙重考核原則。考核內容涉及教育教學各個環節，不僅包括各科學習的過程和成果，還包括紀律遵守及思想品德。如好人好事被學校表揚、積極參與學校文體藝活動都會被加分。

獎懲結合原則。既對小組捆綁式考核，又對個體開展考核，既有獎勵，也有適當懲罰。每周對先進小組予以表彰，物質獎勵為輔，精神獎勵為主。物質獎勵主要是獎勵一些小的學習用品，精神獎勵包括與校領導、教師合影，傳遞“優秀小組”獎牌，張貼優秀小組照片，將頒獎照片發送至家長群等。落后小組所有成員要承擔本班的部分勞動任務。所有小組中得分較低的同學，要主動為小組成員服務，如倒垃圾、倒水等。班級得分較低的幾位同學還要撰寫總結，提出整改措施。總結寫好后，分別由小組長、班委提出意見，寫上要求，最后交班主任寫上寄語，并拍照傳給家長。

互相監督原則。在大力宣傳誠信的基礎上，小組之間相互監督，記錄對方小組得分，并由班長負責定期調換監督對象。如果在考核有爭議，上訴到班委會，由班委會根據考核細則討論決定。如細則無明確規定，由班委決定，如有困難請教師仲裁，并根據新情況酌情修訂規則。

及時公開原則。小組考核記錄表由小組長保存，每天課堂、課間及時記錄，每天、每周及時匯總。在教室開辟兩塊公示欄，每周輪流公示其中一個小組成員的每天得分，同時各小組每天的總得分也要及時更新公示。

五、開好六個會議，鞏固活動實效

為總結經驗，解決難題，鞏固實效，推動班級管理向縱深發展，還必須開好六個會議。

教師協調會。班主任要做好協調工作，在小組考核細則制定和實施的過程中，邀請各相關學科老師討論評價細則，或利用微信、QQ等手段加強交流。

家校共建會。班主任向家長介紹考核細則，尋求得到家長的理解與支持。每周將學生的小組得分和班級整體得分情況點對點的發送到家長手機上。建立家校群，及時通報小組建設和班級管理的信息。

組長碰頭會。經常性的召集小組長，介紹經驗，反映問題，協商共同解決。

小組成員會。由小組長自主召集，也可邀請教師、班委和其他小組長參加。先由小組成員自我總結，開展批評與自我批評，最后由小組長點評，提出目標和要求，將小組會議開成民主生活會。

家長觀摩會。將部分小組會議時間調整到周末放學后，利用家長接孩子的機會，邀請家長觀摩小組會議。這既是讓家長了解孩子成長的方式，也是展示學校教育成果，贏得家長信任支持的契機。

班級總結會。先由班長匯總班級一周總體情況，再由各小組長點評本小組表現，表揚與批評相結合。在班主任集中教育之前，相關同學還可上臺作表態發言。

在“生本理念”的指導下，在班級生本管理的實踐中，學生定能培養主人翁意識和集體責任感，提升核心素養，實現智慧、意志、品質等各方面的長足發展。