網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學

牛水玉

摘要：本文主要就網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學優(yōu)勢以及教學的原則進行了分析，然后對網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學現(xiàn)狀以及教學的問題從理論層面詳細的分析，最后結合實際教學情況，探究了網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學影響因素和教學策略，通過此次研究就能有助于對實際教學提供理論支持。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；英語教學；影響因素

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0032-01

網(wǎng)絡技術在英語教學當中的應用，成為加強學生學習效率的重要技術，使得英語教學的模式也得到了優(yōu)化，對教學改革起到了重要促進作用。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學為學生創(chuàng)造了動態(tài)化豐富性的學習環(huán)境，提高了學生的學習積極性，改善了整體英語教學環(huán)境。

1.網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學優(yōu)勢分析和原則分析

傳統(tǒng)英語教學過程中，一些教師受到應試教育思維模式的影響，在實際教學中沒有注重學生素質教育，加上教學技術的落后，整體上的英語教學效率不高。在新的發(fā)展環(huán)境下，網(wǎng)絡技術的迅速崛起，對英語教育也起到了很大促進作用，通過網(wǎng)絡技術和英語教學相結合，對英語知識文化背景就可全面的展現(xiàn)，有效的幫助學生對英語知識的理解。在網(wǎng)絡英語資源的共享下，師生之間以及學生和網(wǎng)絡之間學生之間都能進行交互，這就促進了學生英語知識的學習興趣。

1.1 遵循科學性的原則，這樣才能真正有助于學生學習效率的提高。在網(wǎng)絡技術的應用中，要注意將學生作為教學的中心，以學生為主，注重師生間的角色互換。老師作為學生英語知識學習的引導者，就要在網(wǎng)絡技術的應用下，以學生為中心開展英語教學活動，引導以及鼓勵學生英語知識的學習[2]。

1.2 遵循注重自主學習的原則，通過網(wǎng)絡技術和英語教學的有機結合，就能有助于學生的學習能力提高。老師在網(wǎng)絡環(huán)境下，要發(fā)揮學生的主動積極性，在豐富性的網(wǎng)絡資源應用下，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生對英語知識主動的學習，就能有助于學生自主學習能力的提高。

1.3 遵循互動和信息呈現(xiàn)的原則，傳統(tǒng)英語教學中老師為中心，學生學習知識比較被動，學生的積極性也得不到有效發(fā)揮。而在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學，就要注重互動原則的遵循，將英語教學以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)，注重師生之間以及和媒介間的互動聯(lián)系，為學生提供更多的英語學習資源，讓學生自主的選擇。

2.網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學現(xiàn)狀分析和問題分析

2.1 現(xiàn)狀分析：隨著我國的教育改革進一步深化實施，對英語教學也提出了更高的要求。網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學一改傳統(tǒng)教學的模式，個體水平得到了有效提高。網(wǎng)絡技術的應用對激發(fā)學生的英語學習興趣有著積極作用。我國當前的一些學校在網(wǎng)絡化的英語教學一體化建設工作方面都有著更多的認識，校園網(wǎng)信息建設發(fā)展的速度也比較快，對學生的英語網(wǎng)絡化的學習提供了良好平臺。

2.2 問題分析：網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學在當前還存在著諸多問題有待解決，一些英語教師對英語的網(wǎng)絡教學重要性還沒有充分重視，對網(wǎng)絡教學的興趣不濃厚。加上學校領導層對網(wǎng)絡教學的重視度不夠，在基礎設施的建設資金投入上的不足，就造成了英語教學的網(wǎng)絡化目標很難得以實現(xiàn)。對網(wǎng)絡教學的理念沒有清晰化，缺少系統(tǒng)性的理論指導，使得英語教學的整體效率比較低。

3.網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學的應對措施

3.1 及時轉變教學觀念。面對新的教學改革，在網(wǎng)絡環(huán)境下，就要注重英語教學思想觀念的及時性轉變，要符合新時代教育發(fā)展的要求。老師要充分重視網(wǎng)絡技術在英語教學中應用的重要性，并積極爭取學校能夠在機房以及經(jīng)費層面的支持，這樣就能為英語教學的網(wǎng)絡化目標實現(xiàn)打下基礎。

3.2 網(wǎng)絡環(huán)境下注重英語教學課程科學設置。英語教學的課程設置要結合教學標準內容進行執(zhí)行，在網(wǎng)絡環(huán)境下，對英語課程體系的設計要和實際教學要求相符合，以及重視學生的學習情況，在教學的模式上能進行創(chuàng)新應用。網(wǎng)絡環(huán)境下英語課程設置要和新課程教學理念以及標準相結合，將英語分成聽、說、讀、寫、視、聽、譯等幾個重要的部分，加上口語實踐，從而構建一個完善的網(wǎng)絡教學體系。

3.3 加強網(wǎng)絡和課堂教學結合模式應用。網(wǎng)絡教學要和課堂教學相相結合，對網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮，對傳統(tǒng)英語課堂教學的優(yōu)勢基礎上，將網(wǎng)絡英語教學作為輔助作用，教師為主導學生為主體的原則充分遵循，加強師生之間的互動。英語教學的內容不要局限于教材，要將網(wǎng)絡英語資源在課堂中向學生加以展示，促進學生的自主學習能力提高。例如：在網(wǎng)絡環(huán)境下，采用Welearning網(wǎng)校版網(wǎng)絡學習平臺，播放關于孤島求生的案例，將學生分為若干小組，以小組為單位對案例進行分析、討論、辯論，并督促每個學生積極參與，小組討論結束后讓各小組指派代表扮演孤島求生中的一人，闡述各自的觀點。在網(wǎng)絡環(huán)境中，老師此時的主要任務是把每一組同學的討論過程切屏給所有的同學看，組織、引導學生討論，注意把握討論的方向，避免偏離討論主題，并且要隨時查看其它組學生的狀態(tài)。

綜上所述，我國的英語教學過程中還存在著諸多不足，在網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學，就要從多方面加強分析，對教學中的不足及時針對性的解決。網(wǎng)絡技術在英語教學中的應用，是促進英語教學質量水平的重要保障，在未來的教學發(fā)展中也是重要趨勢。通過此次對網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學研究，希望能有助于實際教學的進一步發(fā)展，為其提供有益發(fā)展思路。

參考文獻：

[1] 劉紅梅.網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習英語能力的新型教學模式[J].電化教育研究，2014（10）.

[2] 陳美華，邵爭，鄭玉琪.基于計算機和網(wǎng)絡的大學英語自主學習模式研究[J].外語電化教學，2015（06）.

[3] 鐘成芳.多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下自主式英語教學模式探究[J].中國成人教育，2014（12）.