初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略分析

姚海兵

摘要：隨著教學(xué)體制及新課程教學(xué)改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的初中學(xué)科教學(xué)過程中越來越重視政治等學(xué)科的教學(xué)，政治教學(xué)不僅能有效的拓展學(xué)生們的社會觀念，培養(yǎng)學(xué)生們的政治思維，還能提高學(xué)生們的政治理念，培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的三觀及綜合素養(yǎng)。但現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)過程中依然存在著較多的問題，這些問題的存在很大程度上影響著初中政治教學(xué)效率的提高。因此有效的問題解決策略顯得尤為重要，為了分析初中政治教學(xué)過程中存在問題的解決策略，筆者針對現(xiàn)階段初中政治教學(xué)過程中存在的問題進行了分析及探究。

關(guān)鍵詞：初中政治；問題；解決策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0065-01

初中時期屬于學(xué)生們?nèi)松^、世界觀及價值觀培養(yǎng)及形成的主要階段，在這一階段內(nèi)實施相應(yīng)的政治教學(xué)對于學(xué)生們科學(xué)價值觀的形成具有積極的促進意義及指導(dǎo)作用，在初中政治教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際情況、認知水平及思想觀念等開展創(chuàng)新及多元化的教學(xué)，解決政治教學(xué)過程中存在的問題，活躍政治教學(xué)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及政治素養(yǎng)的形成。

1.現(xiàn)階段初中政治教學(xué)過程中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)體制及教學(xué)理念的限制，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)過程中存在著較多的問題，主要表現(xiàn)為以下部分：首先學(xué)生與教師的主體地位顛倒，現(xiàn)階段初中政治教學(xué)過程中還是引用傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師針對政治理論、知識進行講解為主，學(xué)生處于被動接受知識及消化知識的狀態(tài)，課堂教學(xué)過程中學(xué)生缺乏足夠自主學(xué)習(xí)、思考的時間及空間，這種教學(xué)模式加上政治知識點自身具備的枯燥性特點導(dǎo)致學(xué)生失去政治學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)睡覺、看小說、做其它學(xué)科作業(yè)等行為，導(dǎo)致初中政治教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。第二是現(xiàn)階段初中政治教學(xué)內(nèi)容較為老舊，缺乏趣味性，教師未能結(jié)合實際政治發(fā)展趨勢、新鮮事物進行時代性的教學(xué)，學(xué)生們對于時政事件了解不充分，學(xué)習(xí)內(nèi)容無法跟上社會發(fā)展及時代的更新，導(dǎo)致政治知識點學(xué)習(xí)后學(xué)生缺乏聯(lián)系實際生活的能力及意識。最后政治教學(xué)過程中理論知識過于冗長，缺乏情感上的遷移及延伸，教師在教學(xué)過程中一般只是針對政治教學(xué)知識點進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏情感參與及情感遷移導(dǎo)致初中政治學(xué)習(xí)效率較差。

2.初中政治教學(xué)過程中存在問題的解決策略

2.1 創(chuàng)新初中政治教學(xué)的教學(xué)觀念及教學(xué)理念。

在初中政治教學(xué)過程中創(chuàng)新及更新教學(xué)理念屬于開展新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)，科學(xué)有效的教學(xué)觀念能指導(dǎo)教師開展多元化的教學(xué)活動，因此教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要求教師嚴格按照新課程改革的相關(guān)標準及要求在傳統(tǒng)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上進行突破及創(chuàng)新，做到教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新及改革，樹立教師教學(xué)理念改革的轉(zhuǎn)變[1]，教師在教學(xué)過程中應(yīng)多在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)及引進先進及創(chuàng)新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。

2.2 實施多元化的教學(xué)模式及教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)過程中教師一般采用的是填鴨式、傳統(tǒng)、單一及固定的教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生們的注意力及學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率的提高。因此教師應(yīng)在新課程改革教學(xué)標準下采用多元化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)積極創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，采用問題導(dǎo)學(xué)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)及情境創(chuàng)設(shè)等不同教學(xué)方式豐富政治教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率[2]。如在進行教科版初中政治《男生女生之間》教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究學(xué)習(xí)的形式針對教學(xué)內(nèi)容的討論及分析，教師可以針對《男生女生之間》知識點內(nèi)的細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行探究：男生與女生之間有沒有純真的友情？男生與女生之間交往的正確界限及原則？通過引導(dǎo)小組選擇自己感興趣的問題進行深入的探究及討論，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。

2.3 創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境，達到以境育情的教學(xué)效果。

在初中政治教學(xué)過程中教師應(yīng)在理論知識的教學(xué)基礎(chǔ)上開展情感教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中空洞及抽象難懂的教學(xué)理論，增加情感交流，聯(lián)系生活實際，緊扣生活實際將政治教學(xué)與情感體驗進行教學(xué)。教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)針對性情境，以情動請，借景生情，在政治學(xué)習(xí)過程中進行情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生們在政治理論知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到情感上的遷移及拓展[3]。如在進行《走近父母》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實際，思考在日常生活過程中自己與父母的相處模式及交流行為，反思自己對于父母的態(tài)度及情感是否存在不當，繼而進行情感方面的拓展及改善。

3.結(jié)語

在初中政治教學(xué)過程中由于各種因素的影響經(jīng)常出現(xiàn)較多的問題，這些問題的出現(xiàn)很大程度上影響著教學(xué)效率的提高，教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)理念、實施多元化及創(chuàng)新的教學(xué)模式、實施情感遷移的教學(xué)等教學(xué)途徑提高初中政治教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生們政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 馮麗霞.初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略[J].中華少年，2017，17（31）：12-13.

[2] 王明喜.初中政治教學(xué)存在的問題及解決策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014，26（36）：59-59.

[3] 張穎.初中政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略[J].神州，2016，05（24）：91-91.