新課標(biāo)下初中政治課的開放性教學(xué)初探

王長(zhǎng)根

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)教育改革的不斷深化，過(guò)去的教學(xué)方式方法也一定會(huì)有所改變。近幾年，一些教育者參照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提出了一種適應(yīng)時(shí)代的開放性教學(xué)模式。開放性的教學(xué)，顧名思義，就是注重課堂的開放性，讓學(xué)生擁有一定的能夠自主學(xué)習(xí)的空間。本文將展開在新課標(biāo)的要求下，對(duì)初中政治課堂的進(jìn)行開放性教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：初中政治；開放性；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）36-0069-01

和傳統(tǒng)的教育相對(duì)，開放性教學(xué)是一種新流行開來(lái)的教學(xué)模式，因?yàn)槭切碌模托枰趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式上有一定的突破，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后，能培育出各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在初中政治的教學(xué)中，開放性教學(xué)模式體現(xiàn)為著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們學(xué)習(xí)到的政治課堂于他們終生有益。這不僅會(huì)提升他們的政治素養(yǎng)，而且能有效地貫徹素質(zhì)教育。

1.把握開放目標(biāo)，響應(yīng)教育改革要求

新一輪的教育改革要求在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，因此，初中的政治課程教學(xué)也必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)方針。隨著教育的改革，國(guó)家新課程改革也要求，為探索開放性教學(xué)模式，需要在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，增加“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求也是我國(guó)在教育改革中要求的需要增加的研究性活動(dòng)的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要求教學(xué)者——也就是政治教師將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上，突破傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式，擺脫一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式和角色，要注意教學(xué)的開放性，探索新的教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，，既要注意知識(shí)的合理傳授，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。如果感覺開放性教學(xué)不太適合學(xué)生，教師也可以進(jìn)行自主創(chuàng)新，自己探索出比較優(yōu)良的教學(xué)模式。比如可以在政治課堂上，響應(yīng)學(xué)生的要求，播放一些關(guān)乎時(shí)政熱點(diǎn)的音頻等，或者可以組織學(xué)生自主進(jìn)行情境體驗(yàn)，這樣的教學(xué)，不僅可以讓教師和學(xué)生的思想、心靈得到溝通交流，還可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂相處變得平等自然。除此之外，還可以進(jìn)行更深層次的拓展，讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多方聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課堂進(jìn)行深度的交流，這不單單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)提高有幫助，而且能夠在思維層面鍛煉學(xué)生。因此，當(dāng)下的初中政治課程迫切地需要課堂增加開放性，去除傳統(tǒng)教學(xué)的頑疾，跟隨新課改的步伐。

2.實(shí)施開放教學(xué)，提高學(xué)生政治素養(yǎng)

新的課程改革和教育改革一個(gè)很突出的特點(diǎn)，就是更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。開放教學(xué)是沒有邊界的，這種獨(dú)特性也決定了其對(duì)知識(shí)和能力的獨(dú)特要求。開放性教學(xué)的環(huán)境較為輕松，和諧，學(xué)生只有在這種條件下才能真正成為學(xué)習(xí)課堂的主體，學(xué)生的思路才能變得清晰，其的思維能力才能得到進(jìn)一步培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的“老師一味講，學(xué)生悶頭聽”的模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)的模式。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠主動(dòng)地愿意了解更多的知識(shí)，懂得如何取其精華去其糟粕，逐步培養(yǎng)出端正額的三觀，愿意了解社會(huì)，面對(duì)人生，關(guān)注社會(huì)。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生介紹和我們息息相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，然后讓學(xué)生自由討論的空間，不施加壓力，但是教師可以在必要的時(shí)候給予提示，引導(dǎo)學(xué)生往正確的思路上走，指導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題，比如客觀——主觀、微觀——宏觀等，在學(xué)生自由討論結(jié)束之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與分享，最后對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)與支持，糾正不正確的思想與觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們端正的三觀。課后，學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)有選擇地運(yùn)用到生活當(dāng)中，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的感悟和理解，進(jìn)而能夠逐步提高自己的道德素質(zhì)與政治素養(yǎng)，由關(guān)心課堂到關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)和關(guān)心國(guó)家，成為對(duì)社會(huì)國(guó)家有幫助有作作用的好青年。

3.創(chuàng)新開放方法，開展互動(dòng)式教學(xué)

具有開放性的教學(xué)方法有很多，通常來(lái)講，有思想開放，題目開放和教學(xué)模式開放。首先，思想開放，這時(shí)指在上課前，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，給自己樹立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，課前先設(shè)置好教學(xué)的環(huán)節(jié)，上課前讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后上課時(shí)在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想開放其實(shí)就是要開放學(xué)習(xí)的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，題目開放。在教學(xué)中，要提高一些開放性題目在習(xí)題中的比重，既然是開放題目，就說(shuō)明這種題目是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和知識(shí)水平自由地進(jìn)行解答。因?yàn)闆]有固定的答案，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)相對(duì)地提高，也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的自我潛力。最后是教學(xué)模式開放。課前，教師可以讓學(xué)生查找一些相關(guān)的資料，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)；上課時(shí)可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行討論，分組合作等，教師可以進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)；課后，將知識(shí)用到課外，讓知識(shí)變得實(shí)際有效，學(xué)以致用。這種和諧輕松的課堂能真正做到開放，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)其思維能力，教學(xué)目標(biāo)自然也就達(dá)到了。

教師不單單是傳輸知識(shí)的，更要培養(yǎng)學(xué)生自主的思維能力和習(xí)慣。初中是學(xué)生思維能力與習(xí)慣養(yǎng)成的可塑性很強(qiáng)的時(shí)期，政治素養(yǎng)是學(xué)生急需培養(yǎng)的素質(zhì)重點(diǎn)，所以，初中政治課堂是替升學(xué)生素養(yǎng)的重心。堅(jiān)持初中政治的開放性教學(xué)，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，培養(yǎng)出真正的政治人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁帥.中學(xué)思想政治教學(xué)中關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（15）：241-242.

[2] 張登芬.淺談如何做好初中思想政治教學(xué)[J].魅力中國(guó)，2017（39）.

[3] 盧化鋒.談新課標(biāo)下初中政治教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].試題與研究（新課程論壇），2014，（17）：5.