高中化學教學中的新課導入探析

闞緒華

【摘要】新課導入是高中化學教學的重要環節，在新舊知識之間做好銜接和引導，藝術性地導入新課，使學生在自然而然的過程中接納新的知識點，可以引起學生學習的動機。新課導入往往是衡量教師教學藝術水平高低的標志之一，對高中化學教學的重要性日益突出。以新課導入為切入點，在概述高中化學教學新課導入的內涵的基礎上，探討了優化高中化學教學中新課導入問題的策略，旨在說明新課導入的重要性，以期指導教學實踐。

【關鍵詞】高中 化學教學 新課導入 問題 對策

導入是課堂教學的第一個環節，有效的新課導入，可以為課堂教學的順利進行提供有力的保障。一堂課最自然、最恰當和最精彩的開端，可以提高教學質量。高中化學教學要想提高教學質量，必須意識到新課導入在課堂教學中的重要性，重視發揮新課導入的作用，巧妙運用新課導入方法，使高中化學教學達到事半功倍的效果。如何做好高中化學教學中的新課導入是高中化學教學的難點問題。因此，探索優化高中化學教學中新課導入的策略具有十分重要的現實意義。鑒于此，筆者對高中化學教學新課導入進行了相關思考。

一、高中化學教學新課導入的內涵

要想發揮新課導入在高中化學教學中的作用，必須了解高中化學教學新課導入的內涵，下文將從新課導入的方法、新課導入的原則和新課導入的作用詳細論述，其具體內容如下：

1.新課導入的方法

高中化學教學從新課導入的方法上看，常用的新課導入方法有模型展示法、直觀導入法、媒體展示法和講故事法等。其中，模型展示法主要是指用化學模型的方式，達到抽象思維和形象思維的統一。直觀導入法則通過化學實驗或其他直觀教具導入新課，表現方式更為直觀，也更容易集中學生注意力。媒體展示法是通過電視、投影、多媒體等手段，在激發學生好奇心的基礎上導入新課。講故事法是在新課之前用故事的形式，講述與新課相關的趣聞佳話，從而引導出新課的內容，成為高中化學教學的有益補充。

2.新課導入的原則

高中化學教學從新課導入的原則上看，主要有整體性原則、趣味性原則和適度性原則。其中，整體性原則是指在新課導入過程中，應從整體上把握化學知識點，分析各要素之間的橫向和縱向聯系，點面結合地開展教學活動。趣味性原則是指新課導入的方式方法要力求增加趣味性，引發學生的學習興趣，寓教于樂。適度性原則是指新課導入過程中要兼顧學生的知識水平和年齡特點，對化學知識的教學做到深入淺出，避免過于深奧，使學生不便理解。

3.新課導入的作用

新課導入是一堂課的開始，高中化學新課導入做的好，不僅有利于學生集中注意力、激發學習興趣，而且對于明確教學目標、串聯知識結構也大有裨益。從新課導入的作用上看，高中化學精彩的課堂導入，可以使學生全身心投入到學習中，抱著極大的熱情和興趣參與化學學習，更為明確學習的目標，形成自己的化學知識結構。不僅如此，在新課導入中師生之間的互動，還有助于構建和諧的師生關系。因此，探索優化高中化學新課導入的策略勢在必行。

二、優化高中化學教學新課導入的策略

新課的導入是一門藝術，為進一步提高高中化學新課導入水平，在了解高中化學新課導入基本內涵的基礎上，優化高中化學教學新課導入的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.增強新課導入的趣味

增強新課導入的趣味是優化高中化學教學的關鍵。趣味性可以增加學生的興趣和注意力，在高中化學教學中，新課導入要富有趣味性，可以用做實驗的方法，完成生活現象到化學課堂的過渡，導出新課的主要知識點。在具體做法上，如學習與“鈉”相關的知識點時，可以采取實驗“滴水生火”的方式，課前準備：分別用0.3g脫脂棉包1g過氧化鈉，共準備兩包；鐵架臺（帶鐵環），石棉網，250mL燒杯（裝滿水）。用脫脂棉包住適量的過氧化鈉（Na2O2）固體粉末，然后向包有過氧化鈉的位置滴加少量水，平常能滅火的水使脫脂棉劇烈燃燒。這種反常的現象特別容易激發學生學習的興趣，使導課環節更加“奇妙、有趣”。

2.明確新課導入的目的

明確新課導入的目的是高中化學教學的重要環節。高中化學教學目標的實現離不開新課導入環節，要想在新課導入中使教材內容達到先聲奪人的作用，必須明確新課導入的目標，對每一個章節的知識難點和重點加以區分，開門見山地做好新課導入設計。如在講“鹽類水解”一節時，可以采取分組的形式，用直觀導入法將學生分為三組，取三支試管分別加入少量NaCl、NH4Cl、NaAc晶體，再分別加入少量蒸餾水，振蕩使之溶解，用 PH試紙測定各溶液的 PH值。由化學實驗結果可知，NaAc溶液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性，三種鹽顯示不同的酸堿性，進而引出新課“鹽類的水解”。

3.做好新課導入的銜接

做好新課導入的銜接對高中化學教學至關重要。新舊知識的銜接在新課導入中顯得尤為重要，俗話說，溫故而知新，對舊知識的回顧，不僅可以鞏固所學知識，而且為學習新的化學知識奠定了基礎，有利于新課的導入。如在有機化學基礎的學習時，有機化學又稱為碳化合物的化學，以碳原子為基礎，讓學生對碳原子的相關有機物的分子式和空間構型進行書寫，了解人們對有機物結構的認識過程，然后帶著問題去思考，發掘新的相關規律，這樣不僅可以銜接新舊知識，而且還能加深學生學習有機化學基礎的記憶。

4.注重新課導入的效果

注重新課導入的效果是高中化學教學的有效途徑。精心設計課堂導入環節，提高新課導入的有效性，實現教學質量的最優化，要注重新課導入的效果，靈活采取新課導入方式開展課堂教學。高中化學教師要抓住學生的注意力，必須把握好新課導入的時間，盡可能集中學生的注意力進行授課，用10分鐘左右簡潔明快的節奏開啟新課講授。如用故事導入法，妙趣橫生的故事或者傳說，往往能取得意想不到的教學效果。在導入酸雨的形成內容時，講述關于美國自由女神像“毀容”的小故事，引起學生的注意力的同時了解酸雨的危害，讓學生對化學知識從感性認識升華至理性認識，增加學習化學的內驅動力，提高教學效果。

三、結語

總之，高中化學教學新課導入是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在高中化學教學過程中，應增強新課導入的趣味、明確新課導入的目的、做好新課導入的銜接、注重新課導入的效果，致力于激發學生學習的主動性和積極性，積極探索優化高中化學新課導入問題的策略，只有這樣，才能不斷提高高中化學新課導入水平，讓新課導入成為課堂教學的亮點，促進高中化學教育教學工作又好又快地發展。

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