高中英語課堂教學(xué)探究

馮丹丹

【摘要】依據(jù)我國(guó)的應(yīng)試教育，學(xué)生有了小學(xué)和初中的理論知識(shí)積累，高中的英語水平普遍都在基礎(chǔ)穩(wěn)定，提升空間很大的一個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)中大量做題肯定是必要的。在做題中熟悉考試類型，并能鍛煉自己只看每段的第一句或最后一句就能了解文章大意的英語直覺固然更好，但是，教師在這個(gè)階段的英語教學(xué)應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把英語活學(xué)活用。因此在教學(xué)過程中，教師尤其需要重視提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)英語教學(xué)現(xiàn)狀的困境，提出合理并具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，對(duì)怎樣提高學(xué)生的而整體英語水平進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)探究 教育實(shí)踐

英語作為一門語言類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生英語實(shí)踐能力的要求非常高。學(xué)生想要學(xué)好英語，必須具有一定的英語聽、說、讀、寫的能力，同時(shí)學(xué)生要在實(shí)踐中綜合提升英語水平和英語能力。任何語言本質(zhì)上都是一種交流工具，而對(duì)于學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)是為了學(xué)生能夠跟他人用英語進(jìn)行文化交流。為響應(yīng)國(guó)家教育新課改的要求，教師在英語教學(xué)中要重視學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)英語教學(xué)的方式過于抽象和理論化，學(xué)生很多時(shí)候只學(xué)會(huì)了知識(shí)的表面想象，而不能理解英語知識(shí)的本質(zhì)并將知識(shí)熟練運(yùn)用出來，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并有意識(shí)的在日常生活中對(duì)英語進(jìn)行靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的。

一、改善高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新性英語教學(xué)模式

目前我國(guó)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式過于理論化，教師相比于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通常更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀和教學(xué)任務(wù)是否完成。學(xué)生往往無法體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，因此導(dǎo)致了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的降低。然而，與傳統(tǒng)英語理論教學(xué)模式背道而馳的創(chuàng)新性英語教學(xué)模式從根本上改變了英語教學(xué)的本質(zhì)目的。創(chuàng)新型英語教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐英語的時(shí)候提高學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在英語實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和效率，最終良性循環(huán)使學(xué)生的英語成績(jī)相應(yīng)得到很大提升。

2.改善學(xué)生聽力能力

在教學(xué)中為了提高學(xué)生英語課堂的氛圍，教師可以在課上以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語小游戲的方式來鍛煉學(xué)生的聽力能力，游戲化教學(xué)方式不僅僅適用于小學(xué)生和初中生，也同樣適用于高中生。學(xué)生在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中，通過游戲的方式可以很好的讓緊張的大腦得到休息，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.訓(xùn)練學(xué)生口語能力

練好英語口語最重要的方面就是練習(xí)發(fā)音。英語發(fā)音的準(zhǔn)確性本質(zhì)上決定了跟別人溝通時(shí)對(duì)方對(duì)自己語言的把握度。發(fā)音不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)交流中雙方出現(xiàn)理解障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)需要逐個(gè)進(jìn)行糾正。在培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)話。例如，教師可以為學(xué)生安排每日個(gè)人英語演講，演講內(nèi)容不限，每天利用課堂的前5分鐘讓學(xué)生上臺(tái)演講，演講之后臺(tái)下的同學(xué)可以就演講內(nèi)容進(jìn)行英語提問和英語討論。除了學(xué)生個(gè)人演講之外，教師還可以為學(xué)生布置小組命題演講，通過學(xué)生結(jié)組并針對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行英語演講。課堂英語演講的進(jìn)行不僅僅能夠讓學(xué)生鍛煉各自的英語口語，培養(yǎng)自己說英語的習(xí)慣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生公共演講的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

4.提高學(xué)生閱讀能力

對(duì)于英語閱讀來講，提升閱讀水平最高效的辦法就是增加自己的詞匯量，在學(xué)生詞匯量有一定積累的基礎(chǔ)上，學(xué)生就要理清相鄰句子之間的關(guān)系以及它們所想表達(dá)的意思，這樣學(xué)生只需要讀一遍文章便能夠理解原文大思。因此學(xué)生積累擴(kuò)充詞匯量是非常重要的。在對(duì)詞匯量的積累時(shí)，學(xué)生可以通過閱讀符合學(xué)生高中英語程度的英文原版書。提高英語詞匯量對(duì)于提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀水平是至關(guān)重要的。除此之外，熟練記住英語文章中經(jīng)常出現(xiàn)的英文短語對(duì)提高英語閱讀能力也非常關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中要注意相同單詞搭配不同介詞的不同意思。這對(duì)高中英語閱讀大有益處，在后期訓(xùn)練閱讀技巧時(shí)作用會(huì)更明顯。

5.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

為了鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，教師可以為學(xué)生布置寫英語學(xué)習(xí)報(bào)告的課外作業(yè)，讓學(xué)生用英語對(duì)學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)反思，同時(shí)為接下來的學(xué)習(xí)生活制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以選擇性讓學(xué)生上交自己的英文報(bào)告書，為學(xué)生的寫作進(jìn)行修改和指導(dǎo)。擁有良好的英語寫作能力對(duì)日后學(xué)生將英語應(yīng)用在學(xué)習(xí)生活和工作生活中都有很大幫助。例如，教師在課堂上可以利用每節(jié)課下課前的5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)本堂課所講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行即興寫作，即讓學(xué)生在一張紙上寫個(gè)4～5個(gè)英語句子，并且用到課堂上所學(xué)的英語單詞和知識(shí)點(diǎn)。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常使用英語字典和英語近義詞詞典，幫助學(xué)生在寫作過程中文章句式和單詞多樣化，避免寫作風(fēng)格單一。教師需對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行修改，再返還給學(xué)生。日積月累下來，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有很大提高。

二、提高學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力

1.參加英語角

為了提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，需要教師盡量為學(xué)生多創(chuàng)造英語語言環(huán)境，讓學(xué)生耳濡目染。鼓勵(lì)學(xué)生參加校園英語角是個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，通過參加英語角能夠加強(qiáng)學(xué)生與英語語言的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己的英語實(shí)踐能力。英語角包含的很多英語活動(dòng)，例如，英語對(duì)話、課本問題討論、英語拓展等。很多舉辦英語角的學(xué)生都是一些英語程度較為優(yōu)秀或者對(duì)英語興趣濃厚的學(xué)生，教師鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生多參加這些英語活動(dòng)，有助于學(xué)生在跟其他優(yōu)秀同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)到很多不同于自己的英語學(xué)習(xí)方法。另外，有些時(shí)候，學(xué)校的外教口語教師也會(huì)參加英語角活動(dòng)，學(xué)生可以抓住機(jī)會(huì)多跟英語為母語的教師進(jìn)行英語交流，以提高自己的英語口語能力和聽力能力。

2.英語朗讀比賽

除了鼓勵(lì)學(xué)生多參加校園的英語角活動(dòng)提高自己的英語實(shí)踐能力以外，教師可以定期為學(xué)生布置班級(jí)英語朗讀比賽，鍛煉學(xué)生的英語口語實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)英語的整體語感。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語語感和發(fā)音。教師可以在全班學(xué)生面前為學(xué)生做一個(gè)朗讀示范，朗讀的內(nèi)容可以是課本上的短篇文章或者是符合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的課外拓展。教師示范后，為學(xué)生布置相關(guān)的朗讀比賽，讓學(xué)生用英語進(jìn)行聲情并茂的朗讀。學(xué)生在朗讀過程中可以自己選擇朗讀內(nèi)容以及是否需要背景音樂，教師在學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)要起到引導(dǎo)和輔助的作用，糾正學(xué)生的英語發(fā)音、語調(diào)以及連音問題。學(xué)生通過朗讀可以鍛煉自己的英語口語，加強(qiáng)對(duì)英語的整體語感和節(jié)奏的掌控，同時(shí)也能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到運(yùn)用英語語言的樂趣。

總而言之，對(duì)于教師與學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)漫長(zhǎng)而需要耐心的過程，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合英語水平。在學(xué)生學(xué)好英語的同時(shí)，教師除了在課上努力訓(xùn)練并提高學(xué)生的各項(xiàng)英語能力，也要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下英語的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有意識(shí)的在日常生活中多加應(yīng)用英語，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有質(zhì)的飛躍。

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