小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

候燕華

摘要：小學美術是美的象征。在小學美術教學中存在諸多問題，這些問題對美術教學產生巨大的阻礙作用。根據存在的問題，有針對性的對小學美術教學進行創新培養，通過創新教育，使小學生對美術產生興趣，主動去觀察美術中的閃光點。這篇文章首先對小學美術存在問題進行查找，然后再探求學生的創新能力，從而使學生積極去發現美術中的“美”，去勾畫生活中的最美圖畫。

關鍵詞：小學美術；創新能力；培養；方法

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0237-02

大部分人都知道，美術教學不光教會學生基本繪畫技能，更重要的要培養學生創新能力，使學生從繪畫掌握認識問題和解決問題能力。現在科技在不斷發展，對人提出更高要求，這就對小學美術教學提出更高要求，要拋棄傳統方法，逐漸對學生創新能力進行培養。

1.小學美術教學中的問題

1.1 小學生對美術課堂不感興趣。

由于我國教育體制的原因，目前還是應試教育，老師對語文、數學和英語非常重視，但是對于音樂、美術卻不重視。老師在上美術課的時候，好像就是應付差事，簡簡單單的給學生畫一個東西，讓學生去描摹，一點都不考慮學生的意愿，不把學生當做學習的主體，結果學生的興趣根本提不起來，對美術一點興趣都沒有，更不用說發揮他們的創造能力了。

1.2 老師脫離教材。

在小學美術中，老師在教授中，不根據教材制定教學方案，而是隨便的去教學生畫一些簡單的畫，比如畫一棵樹、一個太陽等，雖然學生也會畫了，但是教材中的基礎知識卻沒有給學生講解，這樣就使得學生的基礎知識不牢，甚至是歸零。學生只是因為會畫一幅畫而覺得自己學會了美術，但是最根本的卻沒有學會，也不能去創造性的去描繪美術。

2.小學美術教學中創新能力培養方法

當前，大部分學校和家長讀更多的重視學生成績，而忽視素質的全面發展。很多小學生對美術不重視，對美術失去興趣。當今我國提倡全面素質教育，要求學生全面素質都要發展。這就要求對小學生美術教學方法不斷挖掘，培養他們創新力。

2.1 依照學生自身情況來激發創造力。

老師要對所有學生對美術的掌握能力和知識水平進行詳細了解。在班級中，學生的美術基礎都各不相同，有的對美術悟性高，有的對美術反應遲鈍，有的美術基礎好，有的美術基礎差……這些情況對于老師非常重要，只有對學生的情況了如指掌，才能夠確定教學方法。如果不了解情況，就制定教學方法，就會使課堂效率不高，不能夠調動學生興趣。只有做到全面了解，才能夠做到因材施教。比如，老師讓學生們去畫一幅《登山》的畫的時候，因為學生的經歷不同，就在繪畫中表現出來。有的學生沒有登過山，所以不知道怎么畫，結果畫出來的就非常的不切合實際；而有的學生經常登山，就會把登山畫的惟妙惟肖，非常逼真。所以老師要根據學生的實際情況進行授課，鼓勵那些沒有登過山的學生通過自己的想象把這幅畫自己獨立完成。還有，老師對于一些基礎差的學生，要鼓勵他們盡可能的獨立完成，可以對他們耐心的講解，手把手的教他們畫，給他們講授畫畫的技巧，讓他們多動手，勤能補拙，就能夠提高自己的畫畫能力，激發他們的創造能力。

2.2 激發學生興趣，提高想象力。

老師在進行美術授課中，要根據所使用的教材來選擇教學方法，只有這樣才能夠提高學生的學習效率，讓學生多多動手，多多鍛煉自己。比如，在講授《變化無窮的線條》的時候，老師可以讓學生準備身邊經常用到的一些小木棍、各種各樣的線繩等，然后老師在上美術課的時候，就可以讓學生使用這些東西拼成各種各樣的圖形，讓學生感受到身邊的這些小物件可以拼出各種美妙的事物，使學生對美術產生興趣。老師讓同學們把準備的東西都放到講臺上，讓每名學生都用這些東西拼成一個自己喜歡的事物給大家看，看看誰的最像。同學們用自己最熟悉的東西拼著自己喜歡的事物，有的拼成一棵大樹，有的拼成一個動物園，有的拼成宇宙飛船，有的拼成一搜輪船……各式各樣的圖形在小學生手中編織著，帶著他們的想象，激發他們的興趣，這樣的課堂是多么有趣，孩子的積極性和能動性淋漓盡致發揮出來。因此，老師在美術課堂中要緊緊依靠教材，根據教材制定教學方案，要做到學生參與為主，盡量使所有學生都參加進來，把大部分的課堂時間留給學生自主掌握，老師隨時進行指導，這樣學生就能夠主動的去動手創作，發揮自己想象，使美術教學充滿樂趣，大大提高了教學的效率，也給學生動手的機會。

2.3 通過周圍生活自然環境培養學生創造力。

大自然是我們的創造的源泉。在自然界有很多的生物，許多的物體都活靈活現，展現著生命的力量，給幼兒增添了無窮樂趣。綠油油的小草，蔚藍的天空，白白的云朵，高大挺拔的樹木等等，這些都給學生視覺和心理上無限愉悅。讓學生在生活中學習，充分利用生活，使學生充分與生活緊密結合。融入到大自然和社會中，讓他們在日常生活學習中多觀察生活和自然，觀察大自然的一草一木，讓他們發揮想象空間，去認識自然、了解自然，想象自然。

2.4 創設輕松愉快的心理環境，培養學生創造力。

讓學生擁有一個輕松愉悅的環境，他們的思維就非常的開放和活躍，創造力就充分展現出來。情感是學習的動力。學生情緒好與壞對學習有著直接影響，對他們的積極性和主動性的發揮都起著重要作用。因此，老師要給學生創造一個輕松愉悅的心理環境。這樣，學生身心就會處于興奮狀態，就會激發他們的創造力。比如，在教學生繪畫前，老師帶領學生到自然中觀察植物特征，或者讓他們親自去種植或者管理一棵小樹，親自去喂喂可愛的小動物，引導他們去觀察植物的特征，看看小動物的神態，在情感上就會引發共鳴，就會激發他們想象空間，腦海中就會浮現一幅幅生動的畫面。

這樣在老師的啟發下，就會創造出富有生命力的作品，就會把學生思維帶動起來，形成濃厚興趣，創造力得到極大提升。

總之，老師在美術教學中，要充分根據學生自身的特征，多渠道對其創造力進行開發。通過利用身邊的事物，把美術融入到生活中，讓他們在生活中繪畫，把美術還原到生活中，用生活的素材去激發他們的想象力和創造力，讓他們用稚嫩的小手，發揮無窮的想象力和創造力，在無暇的紙上繪出一幅幅美妙生動的畫面，激起他們美術創作的靈感，勾勒生活中最美的畫面。

參考文獻：

[1] 孫傳云.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].林區教學，2015.

[2] 白麗娜.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].讀與寫：上，下旬，2016.

[3] 李藐.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].藝術時尚旬刊，2013（8）.